人生百味，尽在茶中

家里人喜欢茶，于我是”喝”，于长辈们则是”品”。以前我总觉得，茶么，不就是那个味道，苦苦的，不如我喜欢的碳酸饮料，直到参加了这次学校组织的茶文化学习活动，我才明白了长辈们品茗的乐趣。

活动的第一个环节是采茶。满山的茶树，飘满了茶香，在采茶师傅的带领下，我们学着师傅的样子，先用食指与拇指捏住叶间幼梗的中部，再借用两指的指力将茶叶采下。因为采茶的最佳时间在中午十二点到下午三点之间，而这段时间正是最热的时候，我们才采了半个小时，就已经叫苦连天了，可想而知，采茶师傅们平时得多累呀。

采茶结束后就是制茶。制茶的过程很繁复，而且不同的茶叶的制茶过程也不尽相同。现在回忆起来，我印象最深的应该就是炒茶（杀青），这个过程是为了去除鲜味中的臭青味，也是为了方便后面的步骤。炒茶就是将摊晒过一段时间的茶倒进锅里，然后热火翻炒。在这一步中，一定要不停地翻炒茶叶，倘若动作迟缓，则易使茶叶变焦，影响茶叶的颜色和口感。但炒茶的辛苦不亚于采茶的时候，因为必须在高温中不停地用手翻动茶叶，真的是需要”铁砂掌”啊！

经历了采茶、制茶的过程后，大家早已累瘫在一旁。就在这个时候，鼻尖飘来一阵茶香，不同于采茶和制茶时的那种味道，此时的茶香仿佛是经历过人生坎坷的茶叶，遇到了它的清水，终于安定下来，散发出一阵清香。

转头望去，原来是采茶师傅们正用山间的泉水冲泡着我们今天制作的茶叶。

此刻，我终于有了一些感悟，也许是因为今日的茶叶格外不同，我似乎透过这翻滚着的茶叶看到了长辈们正在品茶的场景。他们端着茶杯，在缭绕的雾气中交谈着，时不时抿一小口，一脸回味的表情，偶尔还点点头…

我回过神来，看着在杯中继续翻滚，又渐渐舒展，最终沉落杯底的茶叶；想到了今天在日头下活动的身影，在锅旁翻飞的双手，现在又安静下来品茶的我们；思考着人生的阶段，如这茶叶翻腾，舒展，最后平静收尾，只留下微涩、回甜的清香滋味。

再次品茶，我比此前更懂茶的滋味。

 

【点评】整篇文章不急不躁，作者先是描述采茶和制茶的过程，具体而真实；接着自然承接到品茶，由品茶到说理，循序渐进；最后总结，发表感悟，作者在文章结尾处借茶叶表达了自己在这次活动中的感受，以及由此生发对人生的感悟，由小到大，融抒情和议论为一体，给人回味无穷之感。

茶，牵动我的情思

　　静静地望着杯中缓缓沉浮、徐徐舒展的嫩芽绿叶，我恍若沐浴在江南迷蒙的烟雨中，透过这似烟如雾、袅袅上升的水汽，眼前仿佛幻化出淡淡的水墨意韵。

　　我的爷爷爱喝茶，会品茶，也懂茶。

　　小时候我常看爷爷沏茶，一个小时，才沏出来小小的一杯，爷爷喝的时候只小心地、一小口一小口地啜。年幼的我觉得茶有着青绿的颜色、好闻的气味，便吵着要喝。爷爷却一改平日的笑脸，严肃地说：”小孩子喝什么茶！别糟蹋了。”

　　渐渐长大后，爷爷开始热衷于教我品茶。第一次喝茶，我的感觉就一个字：苦。看到我皱成一团的眉毛和撇着的嘴，爷爷笑着说：”茶，就得有苦味呀。茶如人生，人生如茶嘛！”

　　虽然不喜欢茶的苦涩，爷爷每次泡茶时满屋的清香却吸引着我。泡茶要把握好开水浸泡茶的时间，时间长了，茶会变苦；时间短了，茶则味淡。不同的茶叶还有不同的讲究，要根据各种茶的特性，选择不同的茶具并掌握冲泡时的水温。看着茶叶在杯子里上上下下地浮沉，欣赏着缓缓释出的绿色，心在不知不觉间静了下来。那清幽的茶香从杯中缓缓溢出，弥漫开来，若刻意凑近去闻，缥缈无痕；不经意间，沁人心脾。

　　闭上眼睛，轻呷一口……这次的滋味却不同：虽稍觉清苦，细细回味却有着不尽的甘甜。我的情思也随着水雾蒸腾：一杯茶，是什么让它从苦变甜？茶叶与沸水初次交汇，热浪袭来，疼痛与欢腾碰撞，旧痛和新伤浮起，在水深火热中，幸福与忧伤、欢愉和哀愁一齐涌来，它释放了自己的精华，一缕香醇便飘进了我的心里。人生的滋味也不过如此，每一个人又何尝不是在一次次磨炼中逆流而上，在无尽的痛苦后品味生活的甘甜？

　　爷爷站起身给杯中续水，沸水入杯，撞击着黄绿色的茶叶。茶叶缓缓舒展着身躯，上下浮沉，牵着我的情思一起漂游。对考试的恐惧，对升学的担忧，对未来的迷茫随着升腾的水雾渐渐飘散，心也如茶水一般澄澈起来。

屋内茶香氤氲，心中感慨沸腾。

 

　　教师点评

作者文笔细腻深沉，通过描写泡茶、品茶的过程，抒发人生感悟，于细小的生活场景中品悟”茶如人生，人生如茶”的哲思。全文文气涌动，文脉清晰。特别是泡茶过程，描写精致，让人眼前仿佛重现根根茶叶直立水中的场景，感受到扑面而来的清新茶香。简单的生活场景却凸显出深厚的文字功底。

七八年前，我还是一个黄毛丫头，小时候，听别人说圣诞节的那天晚上，只要把一个袜子放在床头，圣诞老人就会送上你最想要的东西。而那时，我最渴望的，是希望在外地工作的爸爸可以回来。因为每次爸爸回家都会为我带来心爱的礼物。这次又是什么呢？我憧憬着……妈妈说，等院子里的花开了，爸爸就会回来。（开篇点明自己渴望爸爸带回的礼物，而实现这一渴望的途径一是圣诞老人、二是院子里的花开，为下文叙事埋下伏笔）

我于是天天放学回家后拿出凳子到院子里等花开。下雨的时候，我就趴到窗台上看。但是日子一天天地过去，爸爸却没有回来。我去问妈妈，她说：”再等等吧，花开的时候，你爸爸不就回来了吗？”我听了她的话，继续一天一天地等下去。

不久，到了圣诞节，我特地到商店买了一双袜子，把其中一只放在床头。要什么好呢？我正在若想中，忽然看到那窗外的那棵花，便拿出一张粉红色的纸条（老师讲过粉红色代表希望）。在上面用工整的字体写上：”但愿门前的那棵花会开，爸爸会回来。”我写完后把它放进袜子里，但又怕圣诞老人看不见，便把纸条露出了一半。第二天，我一早起来，一心想看看花是否开了。但结果却令人失望。

终于有一天，花开了，开得很美，我欣喜地笑了，兴高采烈地说道：”花儿开喽！”但直到花谢了，我还是没有把爸爸盼回来。已是冬天了，那棵花只剩下落光了叶子的枯枝。我的目光也由期待到忧愁到绝望了。从此，我再也没有看过那盆花一眼了。

不知过了多久，有一天放学，弟弟跑进来告诉我，爸爸回来了。我高兴地跑进屋，爸爸正微笑地看着我。我接过爸爸递给我的礼物，脸上却没有了往日的欣喜。妈妈和爸爸对此很是惊讶。

夜里，爸爸对我说：”不喜欢我送你的礼物吗？”我仍然没有说一句话。

后来，我想了很久，终于明白：我一直盼望、期待的，只是爸爸平安归来，而不是礼物……（总结了成长的变化：明白了期盼、快乐的真正原因是亲情而非礼物）

因为我长大了，再也不会痴痴地等待着心爱的礼物，也不会等待圣诞老人为我达成愿望。因为我已经学会手下花的种子，为自己达成愿望，等待一棵自己培植的鲜花吐蕊、开花。（总结归纳全文所反映的关于成长的道理，成长让”我”明白了什么是生命中最珍贵的）

成长，好像让我失去很多，但更让我拥有了更多……

 

【思路剖析】：本文通过叙述童年的”我”盼望回家、带回礼物这件事，从而深入浅出地提示了对亲情的感悟。作者开关先点明对礼物的渴望，通过盼望院子里的花开放和寄望圣诞老人帮自己实现愿望等点明急迫的心情，而当愿望实现时，却恍然明白等待的是人而非物。文章的最后一句对成长做了画龙点睛的总结，发人深省。

 

朋友的陪伴，就像寒冬腊月里灼灼燃烧的火炉，可以驱散严寒；像酷热炎夏里一根冰凉的雪糕，带来丝丝清凉；又像明媚春光里徐徐绽放的花朵，装扮了世界。有了朋友的陪伴，成长之路变得热闹又欢快。而我还有一位特殊的朋友，正是它的陪伴，让我更加深刻地懂得了爱与责任。

它是一只集乖巧调皮、可爱美丽于一身的小橘猫。记得刚从亲戚家抱回来时，它缩在床底下不敢出来，水晶一样剔透的眼珠里满是不安和害怕。慢慢地熟悉之后，它成了全家人的好伙伴。我做作业时，它悄悄跳上桌，卧在书桌上，眯着眼睛，不吵不闹地陪着我做完，好似一个温柔的老师。奶奶做针线时，它滚在针线盒里，抱着线团能玩半天，线团滚丢了就仰头看着奶奶不认错，像一个调皮的小孩。在阳台的花草丛里，它咬叶子折花枝，像电影里毁灭世界的破坏大王。（小猫被刻画得惟妙惟肖。一家人与小猫相处的方式也和谐友爱。）小猫虽然可爱，照顾它却不是一件容易的事。要定时喂饭添水，注意补充营养，需要为它打扫清洁，保持卫生，还得小心它在屋子里，跑来跑去弄坏家具，真是让人又气又爱。

我以为这样安宁祥和的日子能一直持续，直到去年冬天，我放学回到家，却没看见它的身影，心里隐隐觉得不安。爸爸说早上可能跟着他一起出门迷了路。我冲出去边喊边找却一无所获。晚上躺在床上，我翻来覆去睡不着，小区没有围墙，外面就是街道，那么多车，它害怕怎么办？饥寒交迫怎么办？越想越怕。

一天，两天……一周过去了，一个月过去了，它没有回来。我们问了邻居，贴了启示，依然杳无音讯。爸妈和奶奶慢慢地就放弃了寻找，而我在夜里一想到是因为我们的粗心大意，乖巧的猫咪只能在寒冷的冬天里挨饿流浪就忍不住流泪。好想再摸摸它锦缎般光亮柔滑的毛，好想再看看它琥珀一样明亮的眼睛，好想再抱着它一起晒太阳。（故事起承转合，前有与小猫相处的幸福时光，后有丢失小猫的遗憾。）

时间过去一年了，我还是很想念它。它听不懂我讲话，不能帮助我学习，不能和我聊天，却给了我温馨的陪伴。在成长的漫漫路途中，亲人的陪伴为我们遮风挡雨，老师的陪伴为我们引路导航，朋友的陪伴为我们增添欢乐，猫咪的陪伴也给了我力量——单纯的信任、不求回报的爱和接受离别的勇气。

阅卷者点评

中心突出，角度新颖。考生将猫咪比作自己特殊的朋友，既体现了小猫在自己心目中的地位，也暗示了小猫在自己成长过程中的陪伴无可替代。这样的立意选材跳脱了常规的写作套路，让人眼前一亮。

文笔流畅，情感真挚。本文语言流畅自然，细腻地刻画小猫咪与家人相处的美好时光，与后文小猫的走失形成对比，突出了考生内心的失落感。也点明了小猫的陪伴对于”我”成长的意义。

那是发生在多年以前，如梦境般遥远的事。

少年午睡醒来，发现父亲不在身边。他记得，今天母亲加班，父亲在家陪他。他大声地喊着：”爸爸，爸爸！”可还是没有得到回音。

夏天独有的闷热占满整个房间。他看看窗外，灰蒙蒙的天，似乎一场雷阵雨就要倾泻下来。过了一会儿，屋里突然亮了一下，几秒后便听到”轰隆隆”的巨晌。他害怕了，不断地哭喊着：”爸爸，你在哪里？爸爸！”可是仍没有回音。他站起来，跑到客厅，寻找着保护自己的武器，又折返回来。（作者对第一个整合的处理，用力适中，主要对环境进行了描写。通过对暴雨、闪电、雷鸣的刻画，渲染恐怖的氛围，揭示”我”败给”对手”的原因正是”恐惧”）

不知过了多久，雷雨终于过去。少年打开门，看到父亲一身湿漉漉地回来了。他哭着扑到了父亲怀里。

多年前的那个夏天，少年败给了一个对手，名叫恐惧。

现在，又是一个夏天，烈日当空。

“呼，呼一”少年喘着粗气，抱着球的手中滑下一滴汗水，瞬间蒸发。三年前的那个夏天，不经意间在他脑海烙下的球场残像，始终是他无法抹去的梦魔…

经过一场激烈的篮下厮杀，征龙队与少年所在的啸虎队战成48：47。还有20秒的时间，比赛就结束了。啸虎队队长持球后、停下来环顾四周，透过睫毛上垂下的汗滴，他发现，只有全队命中率最低的少年没有人防守。他犹豫了一下，还是将球传到了少年手中。少年接过球，手颤抖了一下，决定用一次中投结束比赛。见少年要出手，征龙队一个小队员准备过来防守，却被征龙队的队长拦了下米：”你急什么，他只懂得传球而已。”少年一愣，心中升起无名怒火，退出了三分线。啸虎队那个经验丰富的队长心里立即”咯瞪”一下！三分线外，少年投出的篮球划出一道绝美的弧线……他满以为那个球会进，而球也确实以他预想的方向运行着，只可惜偏偏打在篮筐上，比分48：47，终场哨响起！

三年前的那个夏天，少年战胜了恐惧，却败给了另一个对手，急躁。

（仅看篇幅，就能够感受到作者对第二个事例的重视程度。当然，详略不是字多字少这么简单。这段内容，共四个人物出场–两支球队的队长、对方小队员和少年：全面运用了语言、动作、心理等描写手法，像回放慢动作一样，细致入微地展示了少年败于急躁的全过程。）

三年后的今天，仿佛是那年夏天的重演。但球落入少年手中的一刻，他就明白，这一次，不能再留下遗憾。他看准对方球员阵型中的破绽，一步，两步，上篮。这一次，球稳稳地落入篮筐。（对第三个事例，作者用的笔墨最少：这绝不是因为素材太多，而是因为有了前两个事例的铺垫，少年最后一次的成功已经水到渠成，反而没有必要再絮絮叨叨）

没有人知道三年间少年所做的努力，也没有人了解他那颗因渴望胜利而变得越来越炽热的心。这一次，不需要任何目光的肯定，亦不需要任何帮助，他赢了。是的，之前的那个少年，从此不复存在。取而代之的，是一个更沉稳、更成熟的他。

这个夏天，少年战胜的对手，名叫自己。

2017上海

对于芒果，我有一种特别的执念，并不是因为它的口味有多么独特，而是我从它的果核里种出了一片绿，也埋下了对生活的好奇心。（开篇新奇，自然引出下文种芒果的情节）

每年5月份，水果店里总是会有一抹明亮的黄，吸引着我们的注意。深吸一口气，一阵沁人的香味扑鼻而来，仔细辨析，会发现那是芒果的气息。闭上双眼，细细回味，淡淡甜甜的香气直抵心肺，令人心慌意乱。（从视觉和嗅觉的角度写芒果的诱人，描写细腻生动）思绪也顿时被拉回到小学时，我在花盆里埋下了芒果果核里的种子。

还清晰地记得第一次吃芒果时的好奇之举。剥掉果皮，吃完芒果肉，我发现里面还藏着薄薄的核，我小心翼翼地用刀划破果壳，取出咖啡色外衣包裹着的嫩嫩的种子，满怀期待地把它埋进花盆，想要看看这里面究竟有什么秘密。往后的每天，我都会给它浇水，然后，双手托住下巴，仔细观望花盆，等待它的新变化。没想到过了几天，花盆里就真的抽出一掌来高的嫩苗。笔直的枝干，光滑没有侧枝。最顶端擎着几片碧绿的叶，苍翠欲滴。原来我竟然亲手种出一片绿来！

自那以后，芒果便成为我最喜爱的水果，只要一提到芒果，我都会想起那翠绿的叶子。每次吃完芒果，我都会将核里的种子埋进土里，种下那份绿给我带来的期盼和抑制不住的欣喜。那次种下的芒果核里种子的同时，也种下了我对世界的好奇心。趁年轻，趁身边的绿色还在，保持对这个世界好奇心，你会发现意想不到的惊喜！（结尾从种芒果核里的种子埋下一颗好奇心延伸到对世界充满好奇心，丰富了文章的内涵）

总评：看了很多千篇一律的立意后，该文章让人眼前一亮。考生化大为小，将视角聚焦在了一颗不起眼的芒果核上，引人好奇。同时，对芒果诱人的芳香及取核内种子的过程都描写得极为精彩，为“埋下种子”完成铺垫。

曾经，总有一道目光一直追随着那个小女孩，当小女孩牙牙学语时，当小女孩蹒跚着学走路时，当小女孩背着书包走进校门时，那道目光总是饱含着关心、温柔与深情。

（开篇点题，明确写作对象，即小女孩和用目光追随小女孩的人。同时，又设置悬念，”小女孩”是指谁？是小作者本人，还是其他人？目光的主人又是谁？他和”小女孩”是父女，母女，还是祖孙？选取”牙牙学语””蹒跚走路””背着书包走进校门”三个生活的场景，有代表性，与”目光”相对应，情感充沛，有较强的画面感。 ）

　　那个时候，小女孩也因被那道目光注视着而开心，快乐，幸福。 

　　渐渐地，小女孩在那道目光的注视下长大了。 

　　长大的女孩，不再喜欢被那道目光注视着，她开始希望脱离注视，希望一个人在广阔的天地飞翔。 

上学时，她不再在走到校门口的时候，回头望一眼，对上那道目光，报以微笑，而是快步走进校门。放学后，她也不再与目光的主人同行，叙述着一天的趣事，而是快步追上伙伴，挤入人群，摆脱目光的追逐。

（按照时间顺序叙述，由”小女孩”到”女孩”，变化的不仅是称呼，还有心理。女孩由原先的依赖那道目光，变为排斥那道目光。那道目光还是一如既往的温柔、深情，而女孩却刻意躲避那道目光，讓人不由得生发出感动与同情的思绪。依旧是选取”校门口””放学路上”两个最普通的场景，紧扣”目光”来描写，熟悉的画面更容易拉近与读者的距离。）

　　大人们都说，女孩是真的长大了。女孩笑了，她是多么渴望长大。然而，她瞥见了那道目光，目光中，似乎隐隐有些忧伤与失落。女孩的心中，有些不是滋味。 

后来的一天，女孩看到了难忘的一幕。一个男孩子在马路上走着，一位妇人跟在其后，男孩子越走越快，妇人有些跟不上了，便喊了一句，男孩子大声回了一句，声音很大，钻进了女孩的耳朵里——”我都说了！你不要跟着我！我自己能走到！”男孩子的话中夹杂着不耐烦，他转身，继续向前走。

（时间、地点、人物、事件发展过程，这些要素都交代得很清楚，母亲小心追随孩子走在路上的画面如在面前。）

　　妇人愣住了，呆呆地站在那里，目光追随着男孩，眼中有些难过，又有些希冀，似乎在渴望着男孩子能回头看她一眼，然而，男孩子并没有如她想的那般回头。他快步走着，很快消失在了转角处。 

女孩也有些愣住了，她觉得，这一幕似曾相识。她第一次觉得有些后悔。心中，有些酸楚。

小作者运用关联性思维，由彼想到此 ，以”比”的形式，不仅充实了作文的内容，还拓展了作文的主题。

　　后来，许多人都察觉到她变了，包括那道目光的主人，那道目光中，失落与忧伤被一扫而空，有些惊喜，也有那从未改变过的关心与深情。 

　　是的，那个女孩就是我，而那道目光的主人，正是我的母亲。 

交代作文的写作对象。虽然没有让读者感到惊喜，但也算是将普通常见的素材运用得”别有新意”，可见小作者在构思上是花了心思的。 

我们在渴望长大的过程中，不经意间伤害过许多人，包括那最深爱我们的人。 

　　然而，我们长大的过程，始终离不开那道一直追寻着我们的目光。 

　　请珍惜那道目光，珍惜那些爱我们、关心我们的人。 

 

　　总评 

　　这是一篇赞美母爱的作文。作文选材不独特不新颖，描写也不细腻，却表达出了真情实感，感动了读者，原因有二。 

　　1.作文采用第三人称叙述，叙写自己成长的故事，既呈现了自己的内心世界，又顾及到目光主人的情感，一定程度上表现出自己情感上的成熟，这才是真正的成长，真正的理解了母爱；虽然叙写的是小作者自己的成长故事，但是这些故事时时处处都在发生，很容易使读者”入戏”。读者将自己代入其中，情感上自然会产生共鸣。 

　　2.写作过程中，以画面来作为写作的内容，而不是以简单的故事去叙事，看似漫不经心，实则步步为营，能够激发出读者更丰富的情感。 

　　总的来说，这篇作文写作很成功，构思有新意，写出了一个中学生对亲情的思考。 

在一片金黄的阳光中，爸爸从山顶走了下来。我低头看了看手腕上的表，只用了25分钟。我不禁大吃一惊，后悔、失落、不甘一齐涌上心头，心里就像吞了火球一样。

去年开春，我和爸爸去城北爬山。那时，春日的暖意已迎面而来，但冬日的寒意尚未完全消退。开始爬山了，前一段路我精力充沛，如同一只撒欢的兔子，把爸爸远远地甩在身后。可后来，我越来越觉得吃力。就在我想休息时，扭头一看，爸爸已经赶上我了。

我跟着爸爸一步一步往上爬，北方的春风卷着沙土吹得我们睁不开眼，呼吸也越来越急促。我不停地大口大口喘着粗气，放弃的念头在心中萌发。但已过不惑之年的爸爸还没说停下，算了，继续努力吧，要坚持，相信胜利就在眼前。可当我抬头向上看时，瞬间呆住了，突兀的巨石挡住了向上攀爬的路，宽大的山体怎么也不像山顶的样子，由此推测，山顶遥不可及，我顿时像泄了气的皮球。爸爸回头看了看我，说：”跟上，马上就到了。”我艰难地抬了抬眼皮，懒懒地说：”你先上吧，我休息一会儿。””再坚持坚持。”爸爸说，”你信不信我不到半小时就能到山顶？”我不屑地挥了挥手。我靠在石头上，暖阳照在身上，山石挡住了寒风，十分惬意。我嘴里哼着歌，休息了一会儿，便起身往山下走。

突然，我听到一阵脚步声，随之而来的还有欢呼声，只见爸爸迈着胜利的步伐，神气地走来。”只用了25分钟。”爸爸说，”那块巨石后面不远处就是山顶，只需要绕过巨石就行了。”当我看到爸爸用手机拍的那些美丽的照片，羡慕、后悔填满了我的内心。

那一刻，我想笑，却更想哭。回望那块山石，是它阻挡了我的视野，是它阻挡了，我前进的步伐，但我心里很清楚，真正的绊脚石是我自己，我没有信念，没有坚持。

后悔是没有用的，我要吸取教训。

那一次，我明白了不能被眼前的困难吓倒，要正视困难，坚持下去，走一步，再走一步。没错，看日出必须守到拂晓。

 

亮点：“爬山”是一个较为常见的题材、写作者多写历经坎灯，最终在险峰领略了无限风光。本文作者独辟蹊径，呈现了一段没有登项的遗憾经历，更值得回味和反省

没养过水仙，赶集时碰到卖水仙的，朴实而热情，一时兴起，就买了三个水仙球，还有养水仙的青花瓷盘。水仙球底部裹着厚厚的泥，干巴巴的。卖水仙的告诉我，泥巴用水冲一下就干净了，再放在清水里，很好养的。

　　回家后我把水仙的泥巴洗干净了，却发现有一层紫褐色的干皮，不知要不要去掉。犹豫了一下，先去一个看。紫褐色的外衣一去，尽显出洁白的球身，比原先美观多了。手上有水，不便上网查询养水仙的方法，于是果断还原了所有水仙球的洁白质地，把它们放在盛着清水的青花瓷盘里。

　　过了一会儿，开始了新的担心，这样主观臆断地养水仙，会不会养不活？岂不是白白浪费了一片心意？没想到，几天后，水仙球又给了我惊喜，不仅在水里长了细根，还发了新芽。水仙球几乎一天一个样，像小孩子的成长，每天为水仙添一点清水成了很开心的事。青花瓷盘雅致清幽，新长出的水仙叶片青翠喜人，看着它们，心里清清爽爽的，也便觉这日子盈盈可喜。

　　一向路痴，可总有一个人出门的时候。想去燕莎买衣服，但是路不顺，公交地铁没有直达的，转几趟车，又要走一段路，很麻烦，没有人同行，总不敢一个人做这些复杂的事。那天取完稿费，天气冷，看见一辆公交车来了，就跳了上去，车已走了很远，才发现不对劲——坐错车了。用爱人教我的方法百度路线，这辆车竟可以转到去燕莎的那辆车上，那就将错就错，去燕莎逛逛。

　　乘坐错的公交车到终点，同站换乘了去燕莎的公交，不过两站地就到了。为此，我开心了好一会儿，逛商场的时候脚步轻快极了。也许心情好，看每一个人时，都觉得人家温柔和善，充满善意。虽然独自出行对于一个人来说很平常，可是在这个城市多年，我依旧不分南北，处处有爱人照拂，也习惯了依赖他。不过是不值一提的小事，却给我带来了快乐。

　　回来的时候，站台等车，看到一对老夫妻，提着日常蔬菜，两个人争执着。看了一会，弄明白了，忍不住笑起来，温暖瞬间席卷了冷冷的寒风。原来老先生手里提的是绿叶蔬菜，轻一些。老太太手里提着一兜，透明的塑料袋里，看得清，是几个大萝卜，土豆，还有几块红薯，重一些。老先生心疼老伴，拉扯着和她换。老太太又心疼老先生，不肯和他换。

　　少年夫妻老来伴，这样的情景，暖人的心，也让人相信这个世间有爱情的存在。而遇到这样的温馨，看到了，触动了心扉，亦是人生乐事。

　　妹妹发来一张照片，是四岁多的外甥女站小凳子上在案板前擀饺子皮，稚气的脸却是专注认真的。妹妹说，小丫头调皮，觉得擀饺子皮好玩，非要来帮忙呢。妹妹的语气轻快而欣慰，我听了也很开心。

　　一个母亲的伟大和幸福，只有身为母亲者才明白。妹妹的两个小孩子都是她自己一点点在照顾，我的孩子也是我一手带大的，我知道其中的辛苦。孩子一天天长大懂事，真的很让人快乐。你做饭的时候，孩子会热热闹闹地来帮你；你渴了时，他亦会捧着水杯送到你嘴边。

　　莫泊桑说，生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。果真是如此的，乐观主义也好，悲观主义也罢，生活就是一幅光景明媚的春日画卷，密密麻麻的都是花花草草。有鸟语花香，也易肌肤过敏；有晴空丽日，也免不了斜风细雨。花好看，也许枝上含刺。一大堆琐琐碎碎，却有小快乐在其中。

　　大地上生长的草木繁盛得很，密密麻麻，琐碎碎碎，只有少数是叫得上的名字，多数是叫不出名字的。就像生活中点点滴滴的小快乐，叫不出名字，却因为这些小快乐，人生才显得光景明媚。

停课第一天。昨天连夜检测核酸，紧急通知停课。

第一轮和9班比赛，事后问江山，他说险胜。

其他同学在班级里看《风雨哈弗路》，同学们都说片子好看，就是网络有些卡，到放学正好看完。

1. 内心独白

1、波折的看戏之旅。

①波折：叫不到船——八叔的船回来——家人不同意——双喜做保证，家人同意 ②心情：急得要哭——高兴——沉重——轻松

一波三折的情节设置，细腻的多角度心理描写，使得看戏之旅情节波澜起伏，引人入胜。去赵庄看戏是”我”和朋友们经过极大的努力争取到的，外祖母和母亲的准许使我看戏的愿望终于达成，所以”我”心里才会得到极大的满足，感到异常地兴奋和愉快。

2、如何写这种心情的？

①急：

主要描写”我”看不上社戏的焦急心情。”只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我”心里很急却不让表现出来。

用”我”幻想看戏的情景表现”急”。”到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”

用”我”什么都不想做表现”急””这一天我不钓虾，东西也少吃。”（侧面描写）

②愉快：

一哄的出了门。（动作描写）

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（对比，心理描写）

“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。

“点””磕””退””上””架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。有说笑的，有嚷的（动作描写）

飞一般径向赵庄前进了（夸张）

这些词句充分表现了”我”当时的愉快心情，这种愉快和后文偷豆的经历一起，支撑起了文末作者对童年往事的”感慨与怀念”之情，水到渠成，自然妥帖。

③期待：

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（环境描写）

《走一步，再走一步》中的心理描写

1、爬悬崖时：

“我”紧张的心理。”我”在极度恐惧下已经失去判断力、几近奔溃的心理状态。

我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（动作描写、神态描写）

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。（幻想）

2、伙伴尽情嘲笑”我”并扬长而去后：”我”此刻的无助、害怕和绝望。

我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。（内心独白）但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去（内心独白）。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。（幻想、幻听）

3、17段环境描写 “我”恐惧绝望的心理。

时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。（环境描写）

 

描写心理方法总结：

1. 直接心理描写
   
2. 内心独白
3. 动作、神态描写
   
4. 内心独白
   
5. 幻想。一个画面，或幻听
   
6. 景物烘托
   
7. 侧面描写、对比
   

 

2012年

（2012·江苏淮安）阅读下文，完成5-8题。{16分）

桃花源记

陶渊明

（1）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

（2）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

（3）见渔人，乃木惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。”

（4）既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。

（5）南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

5.解释文中加点词语。(4分)

①落英缤纷：
②欲穷其林：

③便要还家：
④后遂无问津者：

6.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

①阡陌交通，鸡犬相闻。

②率妻子邑人来此绝境。

7.阅读文章第(2)(3)两段，从两个方面概括桃花源的主要特点。(4分)

8.文末写刘子骥”欣然规往，未果”一事，目的是什么？(4分)

5、①落花 ②尽；走到尽头 ③同”邀”，邀请 ④渡口

6、①田间小路，交错相通（1分），村落间能相互听见鸡鸣狗叫的声音（1分）。 ②带领妻子儿女和同乡人（1分）来到这个与外界隔绝的地方（1分）。

7、”生活环境”方面：生活环境宁静优美（或社会生活安定，安宁）（2分）；”社会风尚”方面：社会风尚淳朴（或民风淳朴）（2分）。或景美（2分）；人和（2分）。若答出”生活快乐，与世隔绝，热情好客”等只给1分。

8、表明桃花源神秘难得（1分）；刘子骥这个真实人物，增强了文章的真实性（1分）；表明人物对桃花源的向往（1分）；表现了作者的社会理想（1分）。

（2012·北京市）文言文阅读（共9分）

阅读《桃花源记》（节选），完成第12-14题。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云：”不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

12.解释下列语句中加点词的意思。（2分）

（1）率妻子邑人来此绝境
绝境：

（2）未果，寻病终
寻：

13.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（1）阡陌交通，鸡犬相闻。

（2）便扶向路，处处志之。

14.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）（3分）

12.答案：（1）与人世隔绝的地方
（2）不久

13.答案：（1）田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。

（2）就顺着原路（回去），处处作了记号。

14.答案要点：①自然环境优美
②社会安定和平
③百姓生活和乐

（2012·福建南平市）三、阅读《桃花源记》选段，完成10-13题。（12分）

①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。”

③既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

④南阳刘子骧，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

10.解释下列加点词语。（4分）

①阡陌交通（
）
②率妻子邑人来此绝境（
）

③无论魏晋（
）
④处处志之（
）

11.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

②此中人语云：”不足为外人道也。”

12.文中体现”村中人”热情好客的句子是：①

②
。（2分）

13.选文第①段中.作者虚构了一个怎样的理想社会？（2分）

（12分）

10.（4分）①田间小路②妻子及儿女③不要说，（更）不必说④做标记

11.（4分）①土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。（2分，重点考查”俨然””属”的理解，1分，语言表达1分）②村中人告诉（他）说：”（我们这个地方）不值得对外面的人说啊。”（2分，重点考查”语””足”的理解，1分，语言表达1分）

12.（2分）①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。

13.（2分）答题要点：环境优美，物产富饶，和平安宁，人们安居乐业，幸福快乐。

（如只答到”没有剥削，没有压迫”给1分。）（答到三点满分，意近即可）

（2012·四川眉山市）比较阅读下面两则古文选段，回答8—10题。

【甲】二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：”今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：”天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

【乙】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，
不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。”

8.下列各句中，加点的词语解释全错的一项是

A.今亡（逃跑）亦死
无论（不论）魏晋

B.今或（有时）闻无罪
率妻子邑人来此绝境（没有出路的境地）

C.为天下唱（通”倡”，首发）
便要（通”邀”，邀请）还家

D.楚人怜（爱戴）之
此中人语（说）云

9.下列句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是

A.陈胜、吴广乃谋曰
乃不知有汉，无论魏晋

B.扶苏以数谏故
此独以跛之故，父子相保

C.不足为外人道也
为宫室之美，妻妾之奉

D.吴广以为然
父利其然也

10.下面各句是对文意的理解，分析不恰当的一项是

A.甲文中陈胜提出”诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，说明陈胜充分把握了人心动向，为起义成功奠定了基础。

B.乙文中”乃大惊”写出桃源人对陌生人到来的惊异，显示了桃源与外界隔绝久远；”余人各复延至其家”体现了桃源民风淳朴。

C.甲文中导致陈胜、吴广起义的直接原因是”天下苦秦久矣”；乙文中桃源人来到桃源的主要原因是为了躲避秦朝的战乱。

D.甲文是纪传体，生动地描述了中国历史上第一次大规模的农民起义；乙文以叙述为主，是作者虚构的故事，寄托了作者的社会理想，也是对现实社会的一种否定。

8.B（A：一正一错，”无论”：不要说，更不必说；B：全错，”或”：有的人，”绝境”：与世隔绝的地方；C：全对；D：一正一错，”语”：告诉）

9.B（A：前”乃”：于是，就；后”乃”：竟然；B：两”以”：因为；C：前”为”：向；后”为”：为了，表目的；D：前”然”：正确；后”然”：这样）

10.C（直接原因应是：”失期，法皆斩”）

（2012·江苏镇江市）（二）阅读下面两段文言文（节选），完成8-11题。（共13分）

【甲】见鱼人，乃大惊。问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。遂与外间隔。问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言，所闻皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也”。
（选自《桃花源记》）

 

【乙】贞观十九年，太宗征高丽，次定州，有兵士到者，帝御州城北门楼抚慰之。有从卒一人病，不能进，诏至床前，问其所苦，仍敕州县医疗之，是以将士莫不欣然愿从。及大军回次柳城，诏集前后战亡人骸骨，设太牢致祭，亲临，哭之尽哀，军人无不洒泣。兵士观祭者，归家以言其父母曰：”吾儿之丧，天子哭之，死无所恨。”

太宗征辽东，攻白岩城，右卫大将军李思摩，为流矢所中，帝亲为吮血，将士莫不感励。

（选自《贞观政要》）

【注】①太牢：古代祭祀对牛、羊、豕（shi，猪）三具备谓之”太牢”，太牢之祭是古代国家规格最高的祭祀大典。

8.解释下列句中加点的词语：（4分）

①便要还家（
）
②率妻子邑人来此绝境（
）

③次定州
（
）
④天子哭之，死无所恨（

）

9.用现代汉语写出文中两个划线句子的意思。（4分）

①乃不知有汉，无论魏晋。

②是以将士莫不欣然愿从。

10.【甲】文中桃源人为什么”皆叹惋”？（2分）

11.【乙】文写了唐太宗的哪几件事情？从中可以看出唐太宗是怎样的君王？（3分）

8.（4分）①”要”同”邀”，邀请②妻子儿女③驻扎（旅行或行军在途中停留）④遗憾（答对一个得1分）

9.（4分）①（2分）(    他们)竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（”乃”、”无论”译错一个扣1分）②（2分）因此将士们没有不高兴地愿意跟从的。（或意译：因此将士们没有不甘心情愿随驾出征的。）（”是以”、”莫”译错一个扣1分）

10.（2分）桃源人叹惋桃花源外面战乱不绝，民不聊生。（意思对即可）

11（3分）亲临州城北门楼抚慰兵士：床前询问士兵的病情并令州县为他治疗（答对其中一点即可）；亲自祭奠阵亡将士；为李思摩吮血。（答对两点得1分，答对四点得2分，答对一点不得分）宽厚仁爱，体恤将士，善于收揽人心（1分）。(答对一点即得分，意思对即可)

附：《贞观政要》（节选）的参考译文：

贞观十九年，太宗亲征高丽，驻扎在定州，只要有士兵到来，太宗都亲临州城北门楼抚慰他们，当时有一个随从的士兵病重，不能进见。太宗诏令把他抬到自己的床前，询问他的病情，下令州县的医官给他好好治疗。因此将士们没有不心甘情愿跟随太宗出征的。等到大军回师驻扎柳城，又诏令收集前后阵亡将士的骸骨，设太牢隆重祭奠。太宗亲临祭祀，为死者哀悼痛哭，全军将士无不落泪哭泣。观看祭祀的士兵回到家乡，把这件事情告诉阵亡者的父母，他们的父母说：”我们的儿子战死，天子为他哭丧致哀，死了也没有什么遗憾了。”

太宗征伐辽东，攻打白岩城，右卫大将军李思摩被乱箭射中，太宗亲自替他吮血止伤，将士们没有不因此而受感动和深受激励的。

2013年

（2013·湖北黄石）阅读《桃花源记》，按要求回答问题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

8.下面语句中加点的词解释有误的一项是（
）

A.渔人甚异之（异：认为……奇特非凡） B.无论魏晋（无论：不要说）

C.处处志之（志：记住） D.寻病终（寻：不久）

9.下列各组中加点的词意义和用法相同的一项是（
）

A.欲穷其林
其人端视容寂

B.有良田美池桑竹之属
犹鱼之有水也

C.不复出焉
万钟于我何加焉

D.乃不知有汉
乃重修岳阳楼

10.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（
）

A.误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代”大同社会”的形象体现。

B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是”山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。

C.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。

D.这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。

11.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。

（1）见渔人，乃大惊，问所从来。（2分）

（2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（2分）

8.C

9.A

10.B

11. ⑴村里的人见到渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。（主要评分点为省略的”村里的人”、”乃”、省略的”渔人”、”所”，每点0.5分，共2分）

⑵村里人的祖先带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。（主要评分点为省略的”村里人的祖先”，”妻子”、”绝境”、”焉”，
每点0.5分，共2分）

（2013·广东梅州）

11.下列各组句子中加点字意思相同的一项是（
）（2分）

A.①渔人甚异之
②妾之美我者，畏我也

B.①咸来问讯
②悉以咨之

C.①不复出焉
②出则无敌国外患者

D.①设酒杀鸡作食
②谨食之，时而献焉

12.用现代汉语翻译下面句子（3分）

既出，得其船，便扶向路，处处志之。

13.渔人在这里看到了一幅”世外桃源”的美景，这里环境
，生活
，民风
。（3分）

14.渔人”一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么”皆叹惋”？（4分）

11.（2分）B

12.（3分）出来后，（渔人）找到了他的船，就沿着来时的路，处处做了记号。

13.（3分）优美
恬淡
淳朴
（每空1分）

14.（4分）为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。（意思对即可）

（2013·山东枣庄）

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

8.解释下列加点的词语。(4分)

（1）落英缤纷

（2）黄发垂髫

（3）便要还家

（4）处处志之

9.下列句子中与”不足为外人道也”的”为”用法相同的一项是(2分)( )

A.武陵人捕鱼为业 B.此人一一为具言所闻

C.念无与为乐者 D.自荷钱出水之日，便为点缀绿波

10.从文中找出一个判断句并翻译。(2分)

句子：

翻译：

11.翻译下面句子。(2分)

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

12.本文是以渔人进出桃花源行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、
、离开桃源、
等曲折离奇的情节贯穿起来，表达了作者
的社会理想。(4分)

8.（1）落花。
（2）指小孩。
（3）通”邀”，邀请。
（4）做标记。（4分，每空1分）

9.B（2分）

10.句子：南阳刘子骥，高尚士也。
翻译：南阳刘子骥是高尚的读书人

11.这里土地平坦宽广，房屋规则整齐，有肥沃的田地、清澈的池塘和桑树竹子之类。

12.进入桃源
再寻桃源
追求没有战乱、没有压迫，人人安居乐业

（2013·河南）阅读下面两个语段，完成16—19题。（共10分）

（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。”

（节选自陶渊明《桃花源记》）

（二）水益涩^①，曳^②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。

越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇^③蜿蜒下赴大壑，盖涧

水尔。桑畦麦陇^④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖^⑤相征逐，真行画图中！欲问地

所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。

越二岭，首有亭当道，髹书^⑥“雪窦山”字。

（节选自邓牧《雪窦游志》）

注：①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：通”垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。

16.下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【
】（2分）

A.异
渔人甚异之
使内外异法也（《出师表》）

B.舍
便舍船
屋舍俨然

C.去
停数日，辞去
乃记之而去（《小石潭记》）

D.道
不足为外人道也
策之不以其道（《马说》）

17.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

18.语段（一）寄托了作者怎样的社会理想？（2分）

19.根据语段（一）（二）的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（4分）

16.C（2分）

17.问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝。（翻译出大意，1分；”无论”译对，1分。共2分）

18.对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业。幸福和谐的理想社会的向往。

（意思对即可。2分）

19.①山阻水隔，很难进入。
②自然环境优美，田同风光如画。
③人们生活安宁和乐。
④基本与世隔绝，民风淳朴。（意思对即可。每点1分，共4分）