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※知识精讲
（一）中考作文评分标准
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等第
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综合
计分
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中心与材料
（25分）
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语言
（25分）
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思路与结构
（10分）
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评分细则
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A
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60-53分
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切合题意，中心突出，选材适当，有新意，感情真挚，内容充实
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语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力
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思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当
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A等基准分56分，基本符合三项条件得基准分；三项中有一项富有特色，其他两项到B，可评为A。
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分项得分
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25—22分
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25—22分
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10—9分
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B
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52-43分
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符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实
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语言通顺，简洁，用语规范
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思路连贯，层次较清楚，结构完整，
能注意详略
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B等基准分47分，基本符合三项条件得基准分；中心与材料或语言有一项较好的，酌情加分；其中一项有欠缺的，酌情减分。
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分项得分
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21—18分
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21—18分
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8—7分
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C
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42-33分
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基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实
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语言基本通顺，用语基本规范
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思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整但不够合理，详略安排不够恰当
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C等基准分36分，基本符合三项条件得基准分；其中两项较好的，酌情加分；有欠缺的，酌情减分。
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分项得分
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17—14分
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17—14分
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6—5分
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D
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32-24分
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题意理解偏颇，中心不明确，
选材不合理，
内容空洞
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语句不通顺，用语不恰当，病句比较多
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思路不清楚，
结构不完整。
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D等基准分28分，基本符合三项条件得基准分；其中一项在C、D之间，酌情加分。
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分项得分
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13—11分
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13—11分
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4—2分
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E
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23-
0分
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偏离题意，
无中心
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词不达意，表达混乱
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思路混乱，
结构残缺，
文不成篇
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严重偏离题意或有严重语病或字数不足300字，18分以下。
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分项得分
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10—0分
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10—0分
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1—0分
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上海中考作文的评分标准点评：
1.材料与主旨：（占25分）
选材上，成长类、亲情类、校园类、社会类等作文四大类，均可用。
但最好的类型是精神成长类，突出自己预想的波折性，通过预想与实际的强烈反差，来表现某种精神品质的突破和感悟。
亲情类则可以在”以情感人”上，突出某种情感的前后对比，表现某种情感拨动了我们脆弱的心弦。
在中考前准备的材料，在用的时候，至少改动五成左右。最好能够用上微型小说的写作方法来改动。尤其可以用上”欧·亨利式”的结尾方法。在出乎意料之外的叙事后，得到更深层次的心灵感悟。
2.语言运用（文采）：（占25分）
语言的表达是上海中考作文的考核重点，占到25分，二分天下有其一。依然是要用考纲中的五种描写方法：动作描写、语言描写、肖像描写、环境描写、心理描写。
16年的中考作文题，最有表现力的是心理描写，其次是动作描写。因为没想到，在心理描写上要有一段细致入微的描写；真没想到，要突出”真”这个关键字，这时更要用心理描写和动作描写来突出没想到的程度与情形。
3.思路与结构：（占10分）
结构上，一定要有设计感，这个作文题最好的结构是前后强烈对比，通过落差来表现主题。最好有一波三折，能够设计一些笔底波澜。这些方法可以结合学过的课文和阅读的材料，尤其是微型小说。只要用到这些方法中的一个，就会很有特色。很轻松能获得9分及以上的分数。
总之，只要有积累材料，只要有一定深度的主旨，只要有鲜活的语言，只要有设计感的结构，获得54分左右高分的概率会很高。这些要求看上去很高，但只要认真修改作文，一遍一遍地改，一篇一篇地套历年中考作文真题，这些要求很容易达到。
（二）作文常犯错误
1.立意
面面俱到，立意不明；立意消极，格调不高；立意残缺，缺乏深意；
2.选材
常见病症一：素材老旧，枯燥乏味
常见病症二：选才不当，脱离主题
常见病症三：材料堆砌，毫无章法
3.内容方面
常见病症一：内容浅薄，空洞无物
常见病症二：平铺直叙，枯燥乏味
常见病症三：内容随意，牵强附会
4.结构方面
常见病症一：结构松散，逻辑混乱
常见病症二：分段失当，比例失调
常见病症三：过渡生硬，照应不明
5.构思方面
常见病症一：胸无成竹，信笔闲游
常见病症二：思想僵化，缺乏个性
常见病症三：盲目求教，弄巧成拙
6.首尾方面
常见病症一：云山雾绕，不知所云
常见病症二：拖泥带水，喧宾夺主
常见病症三：语不出奇，味同嚼蜡
7.情感方面
常见病症一：蜻蜓点水，情感平淡
常见病症二：故事虚假，情感失真
常见病症三：无病呻吟，啼笑皆非
8.语言方面
常见病症一：语言浅薄，底蕴不深
常见病症二：堆砌辞藻，华而不实
常见病症三：语言普通，缺乏个性
以上是总结出来的学生在写作过程中容易犯的一些错误。
（三）修改作文思路
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改。
第二：立意上，使消极、不深刻、不准确的立意变得更加集中、准确和新颖。
第三：内容空洞，令人沉闷。使材料更真实、典型、感人，更具说服力
第四：结构上，调整详略，叙述顺序，增添波澜。
第五：语言上，准确传神精炼，生动优美，具有感染力。
面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
（四）作文语言提升
1.例题分析
请同学们欣赏几组句子：
第一组：
（1）春风吹来，柳稍上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。
（2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机。等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。
总结：__________________________________________________________________________________【解析】很显然第（1）句，作者为了表达一种思念之情用的是一般叙述性的句子，就不怎么打动人了；第（2）中的”染””惹”等雅词使句子顿生韵味，而”染上”与”生机”搭配，”写满”与”惊喜”搭配，”折叠”修饰”思绪”，这些巧妙的搭配共同营造出一种全新的意境，清新、明丽而鲜活，特别是更委婉又清晰的表达了深深”思念”的情意。
再如：”小草偷偷的从土里钻出来”的”偷偷”、”钻”就写出了春草破土而出的挤劲；又如”山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点小雪”句中的两个”卧”字就把村庄和雪写的活灵活现，让句子新意迭出，增添了语言的无限魅力。
【方法总结】词语具体形象，让语言尽显生动活泼之美
第二组：
（1）杭州的春天是美丽的,瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉爽的。
（2）上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。
（3）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。
（4）古老而年轻的小溪啊！用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。
总结：__________________________________________________________________________________【解析】这里前后两句一对比，我们不难看出前一句是一般陈述句，后一句是把字句、感叹句和疑问句，并变一般陈述句为拟人句，由于句式的变化，也就增加了一种修辞，表达效果迥异：不但生动活泼，而且富有情趣，具有感染人的艺术魅力。
【方法总结】句式灵活，让语言显现韵律和谐之美，使文章摇曳多资，诗意飞扬。
第三组：
（1）语文，好比一缕轻风，骀（dài）荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……
——（中考作文 《语文从我身边轻轻走过》）
【解析】该段文字连用比喻”轻风、骄阳、细雨”，将语文的”奉献”精神展现得”触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。
（2）懈怠时，语文告诫我：莫等闲白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。 ——（中考作文 《语文从我身边轻轻走过》）
总结：__________________________________________________________________________________【解析】该段文字用了拟人、排比和引用等修辞，用拟人将语文人格化，具有人的情感；用排比增强气势，有一气呵成之势；运用引用展示了作者胸有沉淀，具有典雅之美。
【方法总结】巧用修辞，让语言展现清新雅致之美（巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。）
第四组：
（1）我们班共54人，37个男生，17个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑，甚至给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。
（2）我们班谦谦君子37人，娇娇淑女17人。在这”37“与”17“之间有一条无形的”三八线”。要是哪位男生擅闯”禁区”，准会被”37分之36“的男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则”爆炸性新闻”，给你侃出一段比函数还复杂的关系。
总结：__________________________________________________________________________________【解析】上段文字非常刻板！特别是第一句，就像一张统计表。第（2）句稍做修改，就将原先呆板的叙述变得风趣、幽默、鲜活多了）
【方法总结】幽默风趣，让语言具有独特个性之美 语言的个性表现不一，有的大气洒脱，有的清新自然，有的绚丽多姿，有的深邃质朴，有的犀利尖锐，有的幽默风趣……不同的语言风格，给阅卷老师带来不同的感觉与享受。
第五组：
再如：写”胖”。
（1）这个女人长得很胖。（很笼统。）
（2）这个女人胖得就像刚刚发开的面团。（具体些了）
（3）再看看契诃夫是怎样写”胖”的：
“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”
具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。
第六组：
伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归……
头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的井里提上来……
茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地喂饭……
猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进糟内…… ——《高山下的花环》
总结：__________________________________________________________________________________【解析】这段文字描绘了四幅画面：打柴而归、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪，没有任何渲染，没有半点议论，一个勤劳善良的军嫂的主体形象浮现在我们面前，给人以深深的感染。
【方法总结】传神的描写，让文章呈现精彩画面之美
第七组：
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
总结：__________________________________________________________________________________【解析】王维国说：”一切景语，皆物语也。”文章语言的要求不仅限于在”美”，更重要的还在”情”。 这段文字作者采用”寓情于景”表现了”我”身残志坚的信念，寄寓了”我”对母亲的深深怀念和感激之情。
【方法总结】寓情于景（寓情于事），让语言蕴藏含蓄真情之美
2.方法归纳：
怎样才能使文章语言优美生动呢？
词语具体形象，让语言尽显生动活泼之美；
句式灵活，让语言显现韵律和谐之美；
巧用修辞，让语言展现清新雅致之美；
语言风格，如幽默风趣，清新飘逸，让语言具有独特个性之美；
变笼统为具体
传神的描写，让文章呈现精彩画面之美；寓情于景（寓情于事），让语言蕴藏含蓄真情之美。
（1）词语运用
当你去表达一个意思的时候，不仅要善于选择恰当的词语，还要尽可能考虑词语运用的能否更能生动形象地把你要说的意思表达出来，有时甚至可以考虑到汉语的音节美。
老舍先生在《关于文学的语言问题》中说”我写文章，不仅要考虑每个字的意义，还要考虑每个字的声音。……让句子念起来叮当地响。”这段话生动地表现了作者对语言音律的高度重视。
（2）要思考使用更恰当的句式
不同的句式传递的情感是有差别的；选择富有节奏变化的句子，不仅形象、生动，也能更好传递作者要表达的情感。
例如：
“我，终于走上了舞台，心，还在怦怦地跳；手，还在不停地颤抖；脚，已迈不开步子……”
热情的火焰在逐渐消亡，吝啬得不肯施舍一星的微光。我，疲了，倦了，累了。
自感已被二胡的’无意义’的重复劳动’消得人憔悴’。没有华丽感人的真情告白，我抛弃了二胡。去吧，二胡！咱们ByeBye了！”
富有节奏变化的句子，很形象、很生动，能更好传递作者要表达的情感。
句式灵活多样，长短变化，整散结合。运用恰当的句式，可以增强语言的表达效果。
（3）巧用修辞，可以增加语言运用的情趣美
我们从来都反对不结合具体内容，过分追求语言形式的运用，但如果有好的内容，而没有理想的语言运用，同样不能传递。
A 生命的美丽，永远展现在她的进取之中。像大树、雄鹰和江河的美丽就展现在它们的进取中。
B 生命的美丽，永远展现在她的进取之中。就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
（4）巧用古诗，飞扬文采，秀出典雅韵味
A 我爱流水的奔放，带动我青春向上的心灵；我思流水的柔软，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟流水的寂静，赋予我冷静的思想。
B 我爱”急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲头，带动我青春向上的心灵；
我思”小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；
我悟”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
①明引也叫直接引用
古典诗词、名言警句大都经过了时代大浪的淘洗，具有很鲜明的表达效果。文章不可能字字珠玑，如果我们在写作时恰当的引用一些闪着智慧光彩、蕴含着丰富思想内涵的名言警句，则能丰富文章的语言，增强文章的表达效果和文化底蕴，有”画龙点睛”之妙。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
①当我们站在人生的岔路口时，我们看不到前方的光明，我们彷徨不前。面对人生的岔路口时，失败者认为”山穷水复疑无路“，而最终只能停留在岔路口前，久久不敢前行。而一个成功的人则会相信”柳暗花明又一村“，就算前方是”凶蛇猛兽”，但是只要我们勇敢的向前，面对重重艰难险阻，不退缩，不言弃，勇于开拓，发奋前进，我们将会发现，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。
②小明的父母都下岗了，家里没有了经济来源。一周后一个好心人给了他爸爸一份工作，真是山穷水复疑无路，柳暗花明又一村啊！
③在写文章的时候常常会遇到写不下去的情况，这时就不要急于写下去，要调整自己的些写作思路，思路清晰了，就会达到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。
④如: 幸福是”临行密密缝，意恐迟迟归“的牵挂，是”春种一粒粟，秋收万颗子“的收获；幸福是”但愿人长久，千里共婵娟“的祝愿，是”常记溪亭日暮，沉醉不知归路“的回忆；幸福更是”衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“的追求。(《幸福是什么》) 这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。
②”暗引”，即化用
①如江苏考生《思念是一道风景》中写道:”思念是诗圣叹故乡月明（月是故乡明），思念是女诗人瘦比黄花（人比黄花瘦），思念是豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行（相顾无言，惟有泪千行），思念是婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸（今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月），思念是摩诘先生每逢佳节走入’遍插茱萸少一人’的心境，思念是边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念是爱国词人铁马冰河入梦来……”
②残花是一片一片的，不完整的花。无论颜色还是香味，都不在是顶尖的，可是我依然喜爱，极喜爱。因为他们愿意随雨而落，随风而舞，它们有过在空中，那即使短短的数秒的奢华表演，那种舞到极致凄美与萧索，就如作家的封笔之作，犹如武者的收刀绝招，如乐师的最后一串音符，如垂暮之人的最后一次微笑。之后，没有遗憾，没有痛苦，没有牵挂地离开。
因为，拥有末的辉煌，那是生命的最后一束光。
（5）要变笼统为具体
具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。
如：写”静”。
（1）这里很静。（语言就是笼统的、抽象的。）
（2）这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响。（具体些了，但给人的感觉不新鲜。）
（3）看看俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉”静”的：
“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”
主干枝叶相搭配，语句更具体生动
第一组：
（1）李老师帮助张强补习功课。
（2）李老师主动帮助张强补习功课。
（3）李老师利用工作之余主动到张强家里帮助张强补习功课。
第二组：
（1）毅力可以征服高峰。
（2）毅力可以征服任何一座高峰。
（3）顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
第三组：
（1）石拱桥像虹。
（2）石拱桥的桥洞像虹。
（3）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
注释：
第一组：第三句完善了”利用工作之余主动到张强家里”时间和名词状语，突出了张老师对学生关心爱护和责任感。
第二组：第三句通过 “毅力”、”世界上任何”两个定语，使得句意表达的更加严谨和深刻。
第三组：将单句变成了复句，使得句子的意思说明的更加准确生动形象。
例：
（1）（苏州苑里的特点）使游览者眼前是一幅图画。
（2）（苏州苑里的特点）使游览者眼前是一幅完美的图画画。
（3）（苏州苑里的特点）务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是是一幅完美的图画画。
练习
1、树枝摇曳
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2、教室明亮
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（6）尽可能考虑到描写的运用
描写的好处是，把你要叙述的内容画面般的呈献给读者，给读者创造一种身临其境的感觉，比较容易引起读者的情感共鸣。
①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。
②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落，雨丝长愁丝更长。
赏析：__________________________________________________________________________________【赏析】加上一句，情景交融，语言表达的意境更深了。
（7）其他，要巧妙地组合语言
有些同学在写作文时有一种错误的观念，认为只有语言华美才是好文章，于是拼命地追求一些好词好句，结果却让人觉得华而不实。其实，”话须通俗方传远”，简单朴素的语言组合，也能达到一种”常字见奇，陈字见新”的语言效果。
如：一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：
“妈妈要走，爸爸要不走。接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。”
赏析：__________________________________________________________________________________【赏析】这段文字组合的就很成功，没有一个华丽的词藻，却于质朴中见到了作者语言的功力。
再如：一同学描写班上的三个女生：
“一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。”
赏析：__________________________________________________________________________________【赏析】巧妙的语言组合同样也别具情韵。
3.语言风格
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色，语言风格是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。同学们可以有意识的形成自己的语言风格。
（1）清新明丽、清新雅致
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。”叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”(周邦彦《苏幕遮》)。如杨万里的”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
（2）形象生动
语言活灵活现，具体形象，包括①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换等
（3）绚丽飘逸
如”日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。
（4）幽默讽刺
文章语言幽默，人人都爱读。许多同学在写作时也知道这一点，也想在自己的作文中”幽他一默”，却常常憋得脑袋疼也憋不出一句幽默的话来。
有句话叫”机智出幽默”，也就是说，幽默的语言都体现着某种机智，我们读马克吐温的作品，就常常有这种感觉。
如：说戒烟很不容易，
①戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉。（一般人）
②戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。（马克吐温）
赏析：______________________________________________________________________________
【赏析】马克吐温用完全相反的说法来表示同样的意思，这样就有了强烈的幽默感。
《辞海》中对”幽默”的解释是：”幽默”通常是运用滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段，把缺点和优点、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和机敏等两极对立的属性不动声色地集为一体。在这种对立统一中，现出深刻地意义或自嘲的智慧风貌。可见幽默的语言不是想写就能写出来的。多读一些幽默故事，在生活中多多留心观察说话幽默的人怎样表达，把他们的话据为己有，对提高自己的语言水平就很有益处。比如，有的同学把被老师叫去批评说成”老师可器重我了”；把抄别人的作业说成”就是我自己用手写的”等等，就有很大的幽默成分。
用的多了，我们就可以摸索规律，掌握一些诸如错位反差、错误搭配、褒词贬用、正话反说、谐音双关等幽默语言的”制造”方法，慢慢地就会使自己文章的语言幽默起来。
※例题解析（可以在原文修改）
题模一：立意升格训练
例1本文立意消极，格调不高，请阅读后进行升格。
【病文】
我不喜欢伪装的她
她，一个普普通通平平凡凡的农村妇女，每天伴着日出日落做好本职工作——照顾好自己的子女。但她的世界里的阳光总是不能那么灿烂，外面总蒙有一层阴云。
刻意隐蔽自己的内心世界，说出”口是心非”的话。这样的生活是很累的。为人父母，这难道就是她的宿命吗？
总是说姐姐不听话，让她操碎了心，希望姐姐早点去上学，让她过点清静的日子。
可是，姐姐走后，常能看见她呆坐着，心不在焉地说：”怎么感觉家里空空的。”问她是不是想念姐姐了。她却说：”才没有呢，她走了，我轻松多了。省了不少心，只是突然觉得耳根清静了，不习惯而已啊！”然后若无其事地去做事。
我不明白，明明关心挂念，为什么要掩饰呢？
爸爸外出打工一年了，虽然隔周都会打电话回家，但相隔一年，连面都见不到，那是很痛苦的。
今天，爸爸在挂电话之前，深情地问妈妈想念他吗？妈妈笑着说：”我想你干什么，我只想你多给我们寄点钱回家，我们就能过得好点了。”爸爸无语，失望地挂了电话。
看得出，那是很勉强的笑容，再次问她想念爸爸吗？她像开玩笑似的说：”想什么啊？都几十岁了！”
但是，我知道她是挺想念爸爸的。几十年的夫妻感情，难道能用钱衡量吗？
我不懂，明明想念，为什么要伪装自己的情感呢？
女儿远离，明明很牵挂，却要装用若无其事；丈夫在外，明明很思念，却要装着满不在意。难道就不能做一个坦荡的人，清清爽爽地说出自己想说的话，舒舒畅畅地过日子吗？
我不喜欢这个”伪装”的她，我喜欢任何事情都能坦坦白白的，敞开心扉的她，与孩子多交流的她，因为我们是一家人。（因为不理解导致不喜欢甚至讨厌，也正是这种不喜欢才让本文的主旨显示不够温馨不够健康）
我希望以后的阳光能够格外绚烂，绽放出没有任何阴云能遮挡的璀璨光芒。（以此句作结，虽然照应全文，但是显示了小作者终始是以自己的眼光在看待母样，也许她眼中的”阴云”正中母亲的快乐之源）
问题分析：________________________________________________________________________________
修改方法：________________________________________________________________________________
【病文剖析】
这篇作文通过语言描写读者能够感受到一位母亲对远行女儿的牵挂，一位妻子对外出丈夫的思念，充满了中国农村家庭式的温馨。但小作者的不理解不体谅母亲的口硬心软、母亲的含蓄内敛。行文中对充满了对妈妈的不满和指责，使本来应该很温馨的作文变得怨气十足，导致本文格调低俗。
【升格佳作】
嘴硬心软的妈妈
她，一个普普通通平平凡凡的农村妇女，每天伴着日出日落，做着永远也做不完的家务事田里活。但她总是笑眯眯的，把许多的牵挂与思念藏匿在心中。这个人，就是我那嘴硬心软的妈妈。
总是说姐姐不听话，让她操碎了心，希望姐姐早点去上学，让她过点清静的日子。
可是，姐姐走后，却常常能看见她呆坐着。偶尔还会没头没脑地冒出一句话来：”怎么感觉家里空荡荡的啊？”问她是不是想念姐姐了。她却大笑着说：”才没有呢，她走了，我轻松多了。省了不少心，只是突然觉得耳根清静了，不习惯而已啊！”然后若无其事地去做事。
瞧，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明关心挂念，却非要装着若无其事的样子，为自己挣足面子。
爸爸外出打工一年了。虽然隔周都会打电话回家，但相隔一年，连面都见不到，那是很痛苦的。尤其是每当田里有什么重活、家里农具电器坏了的时候，妈妈总会说：”要是你爸爸在家就好了，这些活就不用我操心了。”
爸爸每次打电话回来，总在挂电话之前，会深情地问妈妈想念他吗？这时，妈妈却笑格格地着说：”我想你干什么，我只想你多给我们寄点钱回家，我们就能过得好点了。”弄得爸爸好失望，啪地一下子挂了电话。
问她真的不想念爸爸吗？她却一下子红了脸，并呵斥道：”想什么啊？都几十岁了！”
看，这就是我那嘴硬心软的妈妈，明明牵挂、思念，却羞于表达。
妈妈就是这样一个乐观坚强而又传统的女性。总是喜欢把牵挂思念藏在心里。可是，她似乎不知道，爱，很多时候是需要表达出来的。如果姐姐知道了妈妈的牵挂，也许再回到家里就不会惹妈妈生气了；如果妈妈对爸爸说出了自己的思念，爸爸一个在外面干起活来是不是更有劲呢？
所以，妈妈，勇敢地说出你的心里话吧，让你心中那满满的爱溢出来吧。爱，不仅体现在行动里，也要让它流淌在你的话语中。这样，更好，对吗？
【解析】
比较学生原文和升格后的作文，你会发现升格后的作文更容易被读者接受。因为升格后的作文不仅为我们真实生动地展现了一位勤劳、乐观的母亲形象，同时也表达了一位女儿对母亲的热心关注与良好祝愿。家人之间的脉脉温情表露无遗。而学生原作中对母亲的不满与指责，除了体现出子女子对母亲的不理解不体谅外，不知会伤了多少颗拳拳爱子心。所以我们在写作文时，一定要有一双发现真善美的眼睛，多份理解，多份爱心。这样，写出来的作文才能温暖感人。
题模二：内容升格训练
例2 下文内容与题目有些偏离，看似点题，并未完全扣住题目去行文。阅读后进行升格。
【病文】
家乡的美——荷塘月色
我的家乡，位于繁华苏州城中的一个小镇。这里有水有桥，江南水乡韵味十足，尤其是家乡的”荷塘月色”，极惹人喜爱。（开头简洁入题，将写作对象所处背景交代清楚。）
（缺过渡）傍晚，避开了烈日的灼热，我来到了”荷塘月色”。未见其形，先闻其香。股股幽香拂面袭来，不觉闭眼呼吸，顿感全身惬意！随香入内，几乎让人迷失了方向，仿佛已经处于万亩花海之中。（此处先写其味再绘其形，细节描写有序。）
沿着小径走了百米不到，（描写语言生动，描写角度多为视觉，可以尝试多种角度描写荷塘之美。）荷花圣洁的姿态映入眼帘，在晚风的轻抚下摇曳着婀娜的身姿。过了小径，上了九曲石桥，曲折蜿蜒的桥影被荷花莲叶没于荷池中，让人不敢往前走。放眼望去，满池荷花莲叶相互映衬，夕阳毫不吝啬的散发着余辉，为荷花穿上一件”金缕衣”。我不知这荷池中有多少种荷花，不知这晚风中的幽香又混合着多少种香味。不容置疑，每朵荷花都在努力散发自己的香，让人知道她的存在。百花争艳，各散其香。不觉联想到现在的社会，人才辈出的今天，人人都在努力，不进步，就无立足之地。但是，社会上也少不了如莲叶般，不出众却也在默默奉献的人。若满池荷花失去了莲叶的衬托，想必无人愿意去观看单调的荷花了。人在社会总有地位高低，文化程度不同，却是社会中重要一员。（这里议论文字有些脱离中心了）
不知不觉，走到了桥中心了，四周荷花褪去了”金缕衣”，月光下，一身淡妆素裹。月色下赏荷又是一般别有滋味。
（此处与上文衔接不够自然）月色下，晚风中。荷花的幽香更浓烈了，这种味道不是刺鼻的，是透彻人全身的，每处关节，筋脉，骨髓，血液，细胞，这幽香渐渐侵入。花色花姿，已看不清了，却在朦胧中见花影依然摇曳，如同月宫中仙子翩翩起舞。夜，盖住了花颜，抹不去花香。回眸转身，才发现自己已经穿越了这片”仙境”。
依然是那香，那感觉，只是自己已经亲身经历了。我都赏遍了吗？不,依旧有错过的。如人生难以两全，总会有错过！我宁愿去回味这荷花的幽香，回味我走过的时光一般。就算日后身在异乡，每每想起这沁人心脾的幽香就会想起我的家乡，那里的水，桥，”荷塘月色”
愿花长红，叶长绿，香长存！”荷塘月色”那是我家乡最美的符号！
问题分析：________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
修改方法：________________________________________________________________________________
【答案】
【病文剖析】
本文最大的败笔就是题目与内容有些偏离。题目是《家乡的美——荷塘月色》。该生原本要表达的主题是通过游览荷塘月色之景，抒发自己对家乡美的喜爱、赞叹之情。但是在行文过程中，小作者表现的主体内容就是荷塘月色的美，只在结尾提到”荷塘月色是家乡最美的符号”，看似点题，其实并未完全扣住题目行文。文中第三段的议论文字应当精简些，扣住中心。
【升格佳作】
美在荷塘，情留心中
我的家乡，位于繁华苏州城中的一个小镇。这里有水有桥，江南水乡韵味十足。尤其是家乡的”荷塘月色”，极惹人喜爱。
犹记得，那一个夏日的傍晚，避开了烈日的灼热，我来到了”荷塘月色”。未见其形，先闻其香。不觉闭眼呼吸，股股幽香拂面袭来，顿感全身惬意！随香入内，不觉间竟迷失了方向，仿佛自己已经处于万亩花海之中。沿着小径缓缓行，荷花圣洁的模样不断地映入眼帘。此时，斜阳温柔，晚风轻抚，荷影摇曳生姿，恍若天上人间。
走过小径，踏上九曲石桥，蜿蜒的桥影被荷花莲叶隐没。放眼望去，满池花叶相扶相衬，夕阳伸出纤纤素手，为荷塘穿上了一件”金缕衣”。我不知这池中有多少种荷花，也不知这晚风中混合着多少种香味，但我知道，百花争艳，各散其香，只为证明个体的存在价值。也正因了这份可贵的追求，荷塘月色成就了她的完美。
不觉间，斜阳已经隐没天际，淡淡的月光下，荷影朦胧，幽香浓烈，别有一般滋味。
站在荷塘的中心，荷香透彻全身，似乎身体的每处关节、筋脉、骨髓、血液、细胞，都被侵入。花色已不清，花影却在朦胧中更见风姿，如同月宫中的仙子正在翩翩起舞。
夜，盖住了花颜，抹不去花香。回眸，再回眸，一转身，才发现自己已经穿越了这片”仙境”。
只是荷塘月色的一切，我都赏遍了吗？虽然赏了一次又一次，我依旧有错过的，就如人生，总是难以两全，总是会有错过。当繁华都市的霓虹灯不断闪耀，各种各样的欲望在心中不断滋长时，你我可曾想过自己失去的美好？
回味着荷塘的一切，竟如同回味着我走过的时光一般。我想：就算日后身在异乡，”荷塘月色”的美，已经系住了我的心！
愿荷花永在，莲叶长存，幽香心间不散！
【解析】
本文展示了小作者较高的语言运用能力，文中有不少细节描写和优美的语句极具表现力和感染力（如文中划横线处），值得其他学生学习。
题模三：结构升格训练
例3
下面这篇文章结构详略不当，请找出问题，进行升格。
【病文】
雨中荷
暑假来临，我又获得了自由。我便请求妈妈让我到舅舅家去玩。妈妈允许我去，但让我必须在一星期内回来。我毫不犹豫地答应了。（开篇点明时间，但是与下文看雨中荷的感受不能很好照应，所以这里可以写清楚我之所以非常渴望去舅舅家的原因为下文写看雨中荷后的心理转变作铺垫。）
次日下午，我便坐上前往舅舅家的班车。舅舅住在农村，离我家有点远，但我仍兴奋异常。因为我好久没到舅舅家。我非常喜欢和舅舅家的两个姐姐一起玩。她们总会带到外面去玩。（这段只是为写在舅舅家看到雨中荷作铺垫，应一笔代过）
傍晚时候，终于到了舅舅家。舅舅一家十分高兴地欢迎我。两个姐姐相对我很尤其好，一个看我满头大汗，忙着给我打洗脸水；另一个怕我口渴，忙着给我杀西瓜。我让她们带我们出去玩。她们说现在不能出去了，天已经有些灰色，估计要下大雨，出去很危险。我便让她们明天带我去山上玩，她们答应了。（ “雨中荷”才是文中的主角，这里重写两个姐姐的表现，喧宾夺主。应删去。）
第二天，吃完早饭，我就找两个姐姐出去玩，她们看看云，有些灰，天上黑白相间的云彩交错着，好像要下雨，天气也有些闷，可我不管三七二十一，便拉着她们出去了。（描绘了天气情况，很好，为下文下暴雨作铺垫。）
我们正准备跃过一片茂盛的荷塘时，忽然下起了大雨，雨势还十分猛烈，雨水像断了线的珠子似的往下落，把地面打得哗哗响。两个姐姐立马跑去塘边，摘了三片较大的荷叶，我们三个举着荷叶站在一棵大树旁。这时，塘里的荷花被打得东倒西歪，强风又在吹着，使它们那弱小的杆子快要受不住风雨的袭击。终于，有一棵被风吹折了，不过，还连在杆子上面。我想，这些荷花逃不过今天的恶运了。我和姐姐在那灰暗的天空和豆大的雨中渐渐消失了身影。（文章的主角总算出现，但描绘过于简略，不能很好地突出雨中荷的状态，此处应抓住雨中荷的特点精描细绘，突出主角，并为下文议论抒情作铺垫。）
第二天，艳阳高照，我跑去看那些荷花。出乎我的意料，它们仍然直挺在站在那里，珍视骄阳，无视昨天的风雨。荷花，不仅有那出淤泥而不染的高洁，濯清涟而不妖的美丽，还有这风雨中不低头的坚韧。那细小的杆子中竟有如此大的力量，使我震撼。（上文那株被吹折的荷呢？缺少细节的照应，使议论显得与上文脱节。另，文中几次用到”第二天”，混淆时间概念。）
荷，它那精神，应使我学习。在经历风雨后的荷变得更纯洁，更美丽，让人对它的爱意更增一分。
问题分析：________________________________________________________________________________
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修改方法：________________________________________________________________________________
（以此结尾，结构上不能与开头相照应，而”纯洁”和”美丽”两词也不能总括上文，更说不上深化主旨。）
【示例】
雨中荷
暑假来临，我又获得了自由。我央求妈妈让我到舅舅家去玩，妈妈犹豫了一会，最终允许，但条件是我必须在一星期内回来。我毫不犹豫地答应了，因为我终于可以和作业分别几天了！
舅舅住在农村，离我家有点远，但我仍兴奋异常。傍晚时候，终于到了舅舅家。第二天，吃完早饭，我就找两个姐姐去逛小镇上的集市。大姐指指天空，说：”不行吧，估计要下暴雨了。”我抬头看去，天空中有些灰色的云朵，天气也有些闷，看样子真要下雨了。可我不管三七二十一，硬拉着她们出门了。
没等我们走多远，果然下起了雨。开始两三点雨滴，紧接着就哗哗地下起来，雨势十分猛烈。正巧，我们走到一片茂盛的荷塘边，大姐立马跑过去，摘了三片较大的荷叶，给我们一人一个。我们三人举着荷叶站在路旁的大树下，正对着那片荷塘。听得见雨滴打在荷叶上的啪啪的声响。荷叶努力地向上伸展，像一个倒撑着的伞，又一只巨大的碧玉碗。很快，雨水积满了荷碗，我不仅有些担心，那细弱的荷杆快要受不住暴雨的袭击了吧。
终于，有一株被积水压倒了。不过，叶子还连在杆子上面。雨水顺着倾倒的荷叶哗哗地流进荷塘，似是荷的眼泪。这些荷叶也许逃不过今天的恶运了。正想着，舅舅给我们送雨伞来了。于是，我和姐姐丢掉荷叶撑起伞，在灰暗的天空和豆大的雨中又往回走去，心里还想着：雨后，这荷塘会是一片狼藉吧？
下午，雨停了。竟然艳高照。心里牵挂着那片荷塘，于是又拉着小姐跑去看那些荷叶。没想到青绿的荷叶竟挤挤地立了一塘，经过暴雨的洗礼，似乎更显精神了。有些荷碗里还残留着一些雨水，随着微风，在荷碗里晃来晃去，在阳光的照耀下，闪闪发光，似乎是一粒粒珍珠在调皮地滚动。
“姐姐，下雨时这些荷叶里不是装满了水吗？那么大的雨，它们怎么还没被压断？”我疑惑不解地问。
“哈哈，荷叶哪那么容易就断了？当荷碗里的雨水太多的时候，它就会微微一斜，把雨水倒出去，只有少数杆子不硬的才会在倒水的时候被折断。”
哦，我一下子恍然大悟：原来，上午我看到的只是荷叶中的少数不坚强者。小姐还说，被打折的荷叶下面的藕以后会腐烂在泥里。因为没了荷叶，就没有东西能帮藕吸引阳光。
望着那铺满水塘的荷叶，不仅羞愧起来：如果说学业是一场暴雨，也许我就是那株被打折的荷吧。面对多一点的作业就叫苦连天，一放假就想到处”避难”。将来，我的”藕”也会腐烂在泥里吗？我不禁害怕起来。
最终，我在舅舅家没玩过三天，因为那些雨中的荷叶让我明白，白白胖胖的莲藕不是轻轻松松就能长出来的。
【解析】
作文既以”雨中荷”为题，那么雨中荷就应该是全文的重心所在。但是比较两篇作文，我们可以看出原文虽然也把一件事情叙述完整了，但前面铺垫过长。详写舅舅一家对”我”的热情招待，导致了详略不当，主次不分。升格作文简化或删去了一部分与”雨中荷”关联不大的文字，突出了重点；增添了雨中荷的描绘，突现了主角；修改了文末议论，深化了主旨。这样，升格后的作文不仅详略得当，作文的内涵也更显丰富。
题模四：语言升格训练
例4 下面的作文语言多处矛盾、冗余，阅读后进行作文升格。
【病文】
新芽·我
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶[1]，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷……
[2]独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己[3]就是一片随风飘舞、不知去向的雪花，无助、失意、迷茫……看看天，看看远方，才意识到自己[4]的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪花。走着走着，不经意间看见了那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。
陡然间，心中涌起一股暖流[5]，心中突然[6]有了一种强烈的愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……”我给枝条拂去雪花[7]，谁为我拂去心中的雪花呢?”想着，手又缩了回来。”何必那么想呢?”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗新芽!一颗新芽呈现在我的面前[8]。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。”雪下怎么会有新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?” [9]我不禁脱口自语道。”说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷[10]站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：”大爷!””小伙子，看什么呢，这么出神﹖我已在你身后站了一会儿了。” “新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样[11]。””像我一样?你怎么知道像我一样?” “小伙子，我怎么不知道，哈哈……[12]”老大爷说着走远了。
是的，新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，充满生气，还怕新芽不能萌发吗?自己不能成功吗?[13]
问题分析：________________________________________________________________________________
修改方法：________________________________________________________________________________
【答案】
解答题
【病文剖析】
本文选材较好，借新芽的萌发而感悟生活。因没有很好地雕琢语言，总感觉文意不深。
[1]处”霜雪、摇曳的绿叶”与全文所写不合拍，既然”叶”已”绿”，”芽”作何解释?
[2]处出现在首段，有”明目醒人”之功效，这里的环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式突出”冷”。
[3]与[4]部分重复，”感觉自己……”与”意识到自己……”可以整合在一起。
[5]处的”暖流”不通，何来”暖”?可改为”冲动”。
[6]处的”突然”与前文的”陡然”又重复。
[7]处不连贯。
[8]处可变换句式，以突出发现新芽后的惊喜。
[9]处多余。
[10][11][12]处语言既不符合人物身份，又给人突兀之感。
[13]处应卒章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语言，就是另一种韵味了。
【升格佳作】
雪中新芽
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切的一切都显得——冷!
初三，唉……难得有雪，独自走在飘雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到天地之广袤，才意识到自己的微不足道，犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、迷茫……不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树的枝条，好似生气全无，就像我自己。
陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢!伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停在了半空：”我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢?”手缩了回来：”心中有雪的日子太难熬!”手又伸了出去。慢慢地拂去一层一层的雪。
“新芽!新芽!”当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时，我惊呼道。迫不及待而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了。虽不饱满，却充满了生气。 “好顽强的新芽!”我不禁自语道。 “说什么呢?”不知什么时候，班主任站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：”老师!” “晓娄，看什么呢，这么出神?” “新芽!新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “哦，新芽!它们的确值得我们驻足。天虽然冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。这些新芽，经历了一冬的储蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。””像我一样?像我一样……”我迷茫地看着老师。 “是的，正如你，十年寒窗孕育正是你的冬天。”班主任说着走远了。
看着新芽，我陷入了深思……噢!新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，还怕新芽不萌发吗?玉砌般的世界，好美!
【解析】
升格后本文语言更加优美、通顺，因为深受新芽的启发，变大更加自信，有勇气，在一定程度上加深了文意。
※巩固练习
（一）修改片段练习
1.看《要迟到了》的动词用得是否准确，如何修改？
天啦，要迟到了。我掀（ 蹬 ）开被子，爬（翻）下床来，拿（拉）过衬衣，穿（套）上鞋子，几步跑（蹿）进厨房，找（抽）出牙刷，挤（涂）上牙膏，胡乱刷（戳）了几下，然后拿（扯）起毛巾，在脸上洗（抹）了几把，飞快地跑（钻）出屋子。
修改的动词：_____________________________________________________________________________
2.修改片段，使之更形象
（1）夜深了，他有些困倦，但他仍然想办法克服困意努力学习。
分析：将”想办法克服困意努力学习”具体化、形象化，再现当时情景。
答案示例：夜深了，他有些困倦，但是他一次次用凉水敷面，尔后又回到书桌前俯身耕作，他时而眉头紧皱，时而颔首微笑。
（2）我喜欢春天，我喜欢春天的阳光，春天的花香，春天的溪流，我喜欢春天的风和春天的雨……
分析：空话，套话，没有自己独特的情感体验，未将情感融入所写之物
答案示例：我喜欢春天，当春风打着呼哨舞过树的手臂时，春柳的柔条上齐舒了叫做青眼的叶蕾，不几天便喷出了脉脉绿叶，如果说彩虹下有宝石，我却总怀疑柳树根下有翡翠。不然叫柳树去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢？桃树也不甘寂寞，如霞的花瓣在枝头欢闹着，让人闭了眼好像徜徉在硕果粲然的梦境里……
解析：原句只是表达喜爱春天之情，没有将感情融于景中，难以引起读者共鸣。
改句不仅向读者传达了感情而且还传达了感情产生的因，写作流程：我喜欢春天——喜欢春天的什么——对春天景物的独特感受等。 效果：将自己融入景中，把读者带入情境，引起共鸣。
（二）【看病文，找问题】可以在原句中修改
慢慢地，学会了欣赏
“时代在发展”这句话被广泛运用在各个领域，我们青少年的观念也在改变，我们与老一辈认识有了鸿沟，在与他们” 切磋”的同时，我也慢慢学会了欣赏。
在我家里，我的父亲是我认识中一大”迂腐”的”知识分子”。我刚步入初中后，家中才购得一台彩色电视机，我如获珍宝，一有空闲就呆在电视机面前。观看那些或新或旧的卡通片，我被那台有震撼效果的彩色电视吸引，一度认为自己学会了欣赏。直到有一天，父亲也想体验一番那台电视，当他得知我天天都在看那卡通片后。他一把抢过我手中的遥控器，并陪我进了他的书房。
在我面前的是那”汗牛塞物“般的书。我随手取下一本小说书，随意翻读了几页，我被眼花缭乱的文字和书页久置的味弄得不耐烦，就将其丢至一旁，再去取另一本书读。周而复始，我的面前叠起了是几本书，而我却没有去认真阅览其中的任何一本。这时我回头四处观望，父亲早已离开而我被一个人锁在了书房里，我清楚父亲的脾气，被没有吵闹，在书堆上趴着睡着了。果然日落时分，我被叫回至客厅中，我醒来第一眼就是父亲失望的表情，从他的眼神中还看出一丝的愤怒。
那天以后，我每次休息日都会被关在书房里半天，我也就如第一天一样，随意翻读几本后便撒手大睡。终于有那么一天，我耐不住那份寂寞和无聊，我当时只想打开电视去欣赏卡通片，我，我开始拼命敲门，踢门。令我出乎意料的是，父亲立刻打开了门，而在我眼前的是坐着的父亲，只有他一个，一椅和一本书。看了之后我心里不是滋味，那天他允许我去看卡通片，可看到一半，我不知怎的关了电视，冲向他的书房，望见他正在专心研读，在那时我曾经所读的一切都浮出脑海，生成无数对知识的渴望的疑问，仿佛有千言万语想说，却说不出。
父亲仿佛早已预见了我的到来，放下手中的书和我讨论起了哲学，经济学，人文的发展。那天直到凌晨三点，我才别他入睡。那时我内心的对于求知的渴望达到了极限。我不再去观看那些卡通片，有可能是我长大了，当然，我认为，我的确”长大”了，在父亲的”拔苗”下我学会去欣赏名著。
直到今天，我已读完父亲书房的所有书，我才明白，是他教会了我如何去欣赏，如何学会去欣赏以及欣赏什么。仿佛在他离去后，我踢给我的东西宣告了其无可移易的存在。
修改版
慢慢地，学会了欣赏
王国维提出的读书三境界我未曾达到，但我读书也经历了三境界，这是我慢慢地学会欣赏的过程。
在家里，父亲是我心中”迂腐”的”知识分子”。步入初中后，家中才购得一台彩色电视机，我如获至宝，一有空闲就跑到电视机面前。观看那些或新或旧的电视剧，一度认为那也是欣赏。直到有一天，父亲也想体验一番，但他看了三分钟就忍受不住。直接关了电视，并把我拉进了他的书房。
面前的是”汗牛充栋”的藏书，我随手取下一本小说，随意翻读了几页，就被里面故事吸引了，孙悟空的故事很精彩，那些环境描写的句子太影响故事的进度了，直接跳过。就这样，我认识了面丑心善的卡西莫多，偷了块面包被判刑十九年的冉阿让，过五关斩六将的关羽，我的心情随着书中人物的命运变化而起伏。一会就看完一本，然后就将其丢至一旁，再去取另一本书读。忽然感觉书上的字想逃离我的视线，抬头才发现父亲早已离开，而我被一个人锁在了书房里，我有些困倦，趴在书堆上睡着了。醒来时映入眼帘的是父亲失望的表情。
我每次休息日都会被关在书房里半天，我也就如第一天一样，快速翻读几本后便撒手大睡。
我由关注故事转向关注文字之美，是因为有一天，语文老师表扬了我，说我作文有了进步，故事连贯性变强了，只是语言还需要打磨，最好运用一些修辞，描写。有一天，爸爸说允许我看两个小时的电视，但是看了几分钟忽然发现，那些情节和书中的故事相比味同嚼蜡。于是关了电视，冲向书房，看见坐着的父亲，陪伴他的是一把椅子和一本书。我的心也沉浸下来了，慢慢的我感受到那些环境描写的文字之美，我会思考”空中撒盐差可拟”与”柳絮因风起”的差别。
但是有一天爸爸放下手中的书和我讨论起了哲学，经济学，人文的发展，并告诉我，能从书中看到责任，担当，做人，比什么都重要，这些才是真正的”知识”，那天直到凌晨三点，我才别他而睡。后来我关注感动冉阿让的主教米里哀，他的宽容精神令我向往；从唐僧那里学习坚毅精神，学习他明知困难重重，对妖怪怕的要死仍然坚定西行的精神。
直到今天，我已读完父亲书房的所有书，我才明白，在他的关注下我经历了读书三境界慢慢学会了欣赏。
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