《爱莲说》  （北宋哲学家——周敦颐）

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

 

水里和陆上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花；自从李氏的唐朝以来，世人都很喜爱牡丹；我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。荷梗中间贯通，外形挺直，既不生枝蔓，也没有旁枝，香气传到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地立在水中。(人们)可以在远处观赏，却不能贴近去玩弄。

我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花的人，在陶渊明以后很少听到了。爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了！

 

一、 解释

①重点词语。

1、可爱者甚蕃：本义是茂盛，引申为多。 2、益： 副词，更。  3 、 植：动词，原义为栽种，这里引申为树立。 4、鲜：少。

5、 亵：亲近而不庄重。6、宜：应当  7、独：只，仅  8、濯清涟而不妖：濯：洗涤。妖：美丽而不端庄。 

9、不蔓不枝：不生藤蔓，不牵牵连连；不生旁枝，不枝枝节节。

②．重点读音。

蕃fán    淤yū泥    濯zhuó   清涟lián    亵xiè玩

③词类活用 （如果问）

    【蔓】：名词作动词，生枝蔓。

【枝】名词作动词，长枝节。

【亭亭】耸立的样子。

    ④特殊句式   莲，花之君子者也（判断句）

三、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势 的世风的鄙弃。

四．本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？

(1) 牡丹：“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。

(2) 菊：“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。

(3) 莲：“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。

（思想感情）答：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。

五、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。

答：莲花代表的可品质是：高洁、质朴，胸怀豁达，志洁行廉；美德远播，端庄严肃，受人敬重。

六、本文概括莲花高洁品质的句子的是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全文的中心句是：花之君子者也。本文的线索是什么？答：以“爱”这一主观感情为线索。

七、本文所用的修辞有：对偶、排比、反问、比喻　表达方式有：记叙、描写、议论、抒情　表现手法有：象征、衬托

1、（1）反问：同予者何人？（除非问修辞才答）（2）排比：菊……花之君子者也。（3）比喻：予谓菊，花之隐逸者也。（4）对比：莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（5）对偶（骈句）：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

2、第l段以记叙、描写为主，第2段以议论，抒情为主，二者水乳交融，相得益彰。第一段描写“莲”的形象，第二段点明“莲”的含义，揭示中心。

理解背诵：

①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。

③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？

④描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

⑤与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

⑥比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。   最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。

⑦写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

补充说明：上文“之”字的标号①③④⑤的意思都是结构助词，的。②⑥⑦⑧的意思都是结构助词，无义。本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有陈述句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。），疑问句（莲之爱，同予者何人？）感叹句（牡丹之爱，宜乎众矣！）

八、回答以下问题  

1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？    莲，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？  出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？     

寄寓了他不愿与世俗同流合污、保持高洁风格的思想感情。

4、中心思想：本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

九：与莲有关的诗句

①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）。

②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（杨万里）。

③清水出芙蓉，天然去雕饰（李白）。

阅读探究

1．在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？

从生长环境、体态、香气、风度气质等方面。

表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。（主旨）

2．“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？

指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众（蕃）。

3．从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？

不与世俗同流合污、又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠、通达事理，行为方正、志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮

6．“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？

不与世俗同流合污，决不随波逐流的态度。

7．“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？

（清高气质）。

8．作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？（主旨）

 反衬，批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己不慕名利、洁身自好的品格。

9．作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？

 在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己不慕名利、洁身自好的操守。

10．作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。

11．“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？

 慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。

12.怎样理解作者在文尾的慨叹？

 表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

13．用原文语句回答。

1）莲象征什么？ 君子的美好品德。

2）文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3）高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：莲，花之君子者也。

4）比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

5）比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

6）“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也；“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。

16．请在文中找出一句骈句。  出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

17．衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。

迁移拓展

1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士；②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法？谈谈看法。（自圆其说既可。）

 如：赞成两重都有道理。作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”境界更高。

2．鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植，英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花？

莲花。

3．喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花？说明喜爱的原因（包含骈句）。

 梅花。它顶风冒雪，“凌寒独自开”。（傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。）

 蒲公英花。花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。（花小能怡情，叶瘦能医疾。）

 菊花。在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。（百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。）

4、某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？说说你的理由。

①：赞成兰花，兰花无论处于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。

示例②：赞成梅花，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。

示例③：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。

5．孟子认为：“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。

 答法一：同意孟子的观点。人的思想受环境的影响，“孟母择邻”说的即是这个道理。

 答法二：同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。

6.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同?

答：相同点是都表现出他们不随波逐流的态度。不同点是陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。

7.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同?

答：相同点是都表现出他们不随波逐流的态度。不同点是陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。

4.本文运用了 托物言志 的手法。在我国古代很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“ 我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西 ”抒发对友人绵绵不尽的深情;李商隐在《无题》诗中用“ 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 ” 表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“ 落红不是无情物 ， 化作春泥更护花 ” 展示了自己不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

第三个部分的描写意境悠长，适宜学习表现友谊的默契，知心。

    淡香最宜

    一

    那晚在广场跑步，远远看见广场中间有一位跳舞的女子，穿乳白色上衣、黑短裙，长发，身姿很美，所以每一次经过那里，都忍不住朝她多看几眼。

    不知什么时候广场舞已经结束，在我又一次转弯的时候，她走在了我前面，正准备好好欣赏一下她美丽的背影，一股香气扑鼻而来，是那种浓香，突然间觉得她好可惜，用的香水破坏了她身上那淡淡的美。

    记得去年夏天，也是在这个广场，一次晚饭后散步，遇见了一位穿黑长裙的女子，走近她的时候，一股清凉的香随夜风飘来，那香带有淡淡的中草药味，闻起来清凉入心，一时竟跟在她后面走了很长时间，心里在想，这真是一位美丽的女子。

    二

    文字也是有香气的，一些文字散发着淡香，那些明清小品文就是。

    “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”读张岱的《陶庵梦忆》，心也像下了一场雪，空明，辽阔。

    《小窗幽记》、《小窗自纪》、《闲情偶寄》、《幽梦影》这些文字也都是淡雅的，光读读这些书名，就已经感觉到了那一种淡味。

    民国散文也是素淡的。汪曾祺、周作人、沈从文，他们的文字，字里行间透出一种淡淡的韵味，寥寥几笔，就勾勒出一份闲情来。

    一些台湾作家的散文也是清淡的，比如林清玄、蒋勋，他们散漫地写，似乎毫不用力，就像在跟你闲聊，从容，轻松，你也读得随心，自然。

    三

    一位朋友在微信上写了一段文字，她说，“你来，我们在这样的落雨之日，坐窗前，听雨。”落雨天，你来，我们就这样坐着，无需说更多的话，只需听雨。那种宁静令人向往。

    古人也写“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红，寻常一样窗前月，才有梅花便不同。”寒夜客来，围炉煮茶，我们一起赏月，赏梅。

    读一位作家的书，他写到，春天的一个黄昏，一位朋友来拜访他，朋友知道他爱喝茶，携一陶罐相送，让他装茶叶。他沏上好茶，和朋友一起喝茶，聊天。聊着聊着，天黑了，突然停电了，他们就黑着聊，饿了，点灯煮粥，是山药南瓜粥。之后，他笑称那次和朋友喝了半天的“盲茶”.

    这样素素的交，淡淡的交，没有利益的相牵，只有爱好的相投，彼此的欣赏，像茶一样清澈，像粥一样素淡，却在岁月里回味悠长，散发着淡淡的香。

    如此，甚好。

我看到了

自得其乐

审题：

自得其乐:自己能从中得到乐趣。（字词层面的含义）

类似的成语有：

知足常乐、心满意足、无忧无虑、自我陶醉、怡然自得、悠闲自得、逍遥自在、悠哉游哉等。严格地说，写成其中一种都是偏题。关健就在“得”字。

“得”：得到、获得，“从中获得”。从什么“中”？应当是自己的工作、爱好、追求的理想或者是正做的某件事，如爬山、卖艺、高三艰苦的学习生活、帮助别人、与天斗、与地斗、与人斗……总之，十分热爱这项工作—“好”，才会其乐无穷；自我设定目标，达到就快乐；自得其乐的人一定有目标、有追求、有爱好、有情趣，而且能从中获得乐趣。

由好到痴，乐的升华，一种超越常人的自得之乐。慈善成瘾、卖艺成癖、从善如流、让自得其乐成为了一种习惯。（生活层面的含义）

当然，自得其乐的更高境界是在艰苦的条件下，不改其志，并能从中找到别人难以理解的乐趣。“得乐”表明本无乐，只因你心好之才能乐之。孔子在赞扬颜回时说“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《五柳先生传》中“箪瓢屡空”一句用了颜回箪瓢屡空而“不改其乐”的典故，虽然生活清苦，常常没有吃的，但是陶渊明仍然以一种淡定闲适的心来对待。（哲学层面的含义）

这时，自得其乐就是一种心境，一种淡泊与坚守的境界。（美学层面的含义）

总之，“自得其乐”就是在别人认为没有快乐、发现不了快乐的地方得到了乐趣。进而“好”，进而“痴”，即使困窘贫穷也不改其志。

审题有困难时可引入相反的概念——自讨苦吃

字面义：自寻烦恼，自找困难。

相关成语：自作自受、忧天悯人、杞人忧天

人生状态：不满现状、自加目标压力、人生没有乐趣、生活没有情趣、吃不该自己吃的苦。

本可不吃苦，为了爱好、理想、前途、责任……

两者如何统一？乐学、苦学？对比之下发现：自得其乐其实是一种人生态度，一种精神状态。

范文：

外公是个爱唱歌已爱到骨子里去的人，不管别人怎么说他，他只沉浸在自己的乐趣中。

每天天不亮，外公就起床了，给我热好早饭，他便站在阳台上“咪咪咪，啊啊啊”地吊嗓子。我实在受不了这“清早的问候”，悄悄跟外婆发牢骚，外婆当即打断正在唱《霸王别姬》的外公，对他进行深刻的教育，谁知外公眉毛一挑：“你懂什么叫歌唱的乐趣吗？”随即又像是很惋惜的样子，做作地晃了晃脑袋：“罢了罢了，你们哪能领悟高雅的乐曲，也只有我才能从中得到乐趣了！啧啧……”外婆顿时无语，只得愤愤地说：“这个死老头子，什么自得其乐？我看是走火入魔没的救了！”

不过别说，外公唱歌还似乎真有那么两下子。黄梅戏、通俗歌曲、流行歌曲，外公都能唱上几段儿，虽然会把《天仙配》唱出周杰伦的味道。前不久放学回家，父母还未下班，外婆看别人打麻将去了，外公一人躲在卫生间里唱得起劲儿，连我回来了也不知道。我猫在卫生间门口，看见外公正对着镜子挤眉弄眼，还唱着李玉刚的《新贵妃醉酒》。外公想学李玉刚双目含情，结果愣是挤成了斗鸡眼，兰花指也变成了胡萝卜一样：“爱恨就在一瞬间……梦回大唐爱！陛下，再饮一杯吧！”还未唱完，外公自己就捂着肚子笑得直不起身子，边笑边拍大腿：“李玉刚也太逗了！”外公笑得那叫个花枝乱颤啊，还说李玉刚逗呢，明明是他自己把自己逗乐的。我也忍不住笑出声来，忽然想到不能被外公发现，只好捂着嘴溜回房间，把头埋在被子里笑得差点喘不过气来。原以为外公会消停会儿，谁知不多会儿，他又唱了起来，唱一会儿乐一会儿，跟个孩子似的。

去年腊月，外公集结了一群老年人练唱歌，说是要在社区的新春歌会上一鸣惊人。于是，他三天两头往外跑，有时连饭也顾不上吃。好不容易盼来了歌会，谁知好几位成员打了退堂鼓，说是自己唱得不好，怕丢人。这倒好，剩下的几位也不想唱了。外公急了，拉着伴奏的大爷说：“他们不唱我们唱！”也不管那位大爷同不同意，就这么上了台。我坐在台下，看见外公紧紧地攥着话筒，就这么唱了起来。虽然有些字咬得不准，虽然有些词走了调，但外公还是面带微笑，用心地唱着，好像这首歌只有他才懂得其中的韵味，他就这么沉浸在悠扬的乐曲中。台下有人发出“切”的声音，还有人干脆聊起了天，我看看四周，又看看台上唱歌的外公。他仍旧忘我地唱着，嘴边还是那一抹淡淡的微笑。我知道，他的心，此刻正沉醉于歌唱的快乐中。(对比中表现人物)

我这才明白，外公的快乐来自他对唱歌的热爱，也只有这一份爱，才能让外公沉浸在自己的乐趣中，执着而勇敢。

 

 

不管怎样
           –特雷莎
你如果行善事，
人们会说你必定是出于自私的隐秘动机，
不管怎样，还是要行善事；

你今天所做的善事明天就会被人遗忘，
不管怎样，还是要做善事；

你如果成功，
得到的会是假朋友和真敌人，
不管怎样，还是要成功；

你耗费数年所建设的可能毁于一旦，
不管怎样，还是要建设；

你坦诚待人却受到了伤害，
不管怎样，还是要坦诚待人；

心胸最博大最宽容的人，
可能会被心胸狭窄的人击倒，
不管怎样，还是要志存高远；

人们的确需要帮助，
但当你真的帮助他们的时候，
他们反而可能会攻击你，
不管怎样，还是要帮助他人；

将你所拥有的最好的东西献给世界，
你可能会被反咬一口，
不管怎样，还是要把最宝贵的东西献给世界。

丑兵（2014 江苏连云港）

莫言

1976年冬天，排里分来了几个山东籍新战士，丑兵王三社就是其中之一。与其他人站在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

长得丑，就老老实实的，少出点风头吧，他偏不，他对任何事情都热心得让人厌烦，口齿又不太清楚，常常将我姓郭的“郭”字读成“狗”字，于是我在他嘴里就成了“狗”排长。

不久，春节到了。省里的慰问团来部队慰问演出。政治处让我们排派十个公差去当临时服务员。我立即挑选了九个战士，命令他们换上新军装，就在我指指划划地做“战前动员”时，丑兵回来了。一进门就嚷：“‘狗’排长，要出公差吗？”他这一嚷破坏了我的兴致，我便气忿忿地说：“什么狗排长，猫排长，你咋呼什么!”他的嗓门立时压低了八度，“排长，要出公差吗？我也算一个。”我随口揶揄他说：“你去干什么？去让慰问团看你那副漂亮脸蛋儿？”这些话引得在一旁的战士们哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接着我的话茬说：“老卡（他们称丑兵为卡西莫多）你呀，还是敲钟去吧!”

战士们又是一阵大笑。丑兵像是挨了两巴掌，本来就黑的脸变成了青紫色，他脑袋耷拉着，慢慢地退出门去。

后来，丑兵向连里打了一个报告，到生产组喂猪去了。

三年过去了，我已提升为副连长，主管后勤工作。

1979年初，中越边境关系紧张到白热化程度，战争大有一触即发之势。

动员大会之后，决心书，请战书一摞摞地堆在连部桌子上。有的人还咬破指头写了血书。全连唯有丑兵没写请战书。说实话，我很恼火。

晚上，支委会正式讨论去南边的人员名单，会开到半截，丑兵闯了进来。

指导员疑惑地笑着问：“王三社同志，你？”

丑兵眼睛潮乎乎地说：“我想上前线。我虽然长得不好看，但是，我也是个人，中国青年，中国人民解放军战士!”

丑兵被批准上前线了。

开完欢送会，我躺在床上翻来覆去睡不着，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他单独睡在猪圈旁边一间小屋里。半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。小屋里还亮着灯，我推开门走进去，丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，见我进来，他慌忙站起来。把喂好的小猪抱进一个铺了干草的筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养……“

我说：“小王，咱们就要分手了，你有什么话就说出来吧，千万别憋在肚子里。”

他沉吟了半晌：“副连长，我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来。

“我不敢指望人们喜欢我，也不敢指望人们不讨厌我。爱美之心，人皆有之：厌丑之心人亦皆有之。谁也不能扭转这个规律，就像我的丑也不能改变一样。但是，美，仅仅是指一张好看的面孔吗？小豆子他们叫我卡西莫多，开始我认为是受了侮辱，渐渐地我就引以为荣了……

“两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。”

他从被子下拿出厚厚一叠手稿，把手稿递给我，我小心翼翼地翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛有一支悠扬的歌子唱起来，一个憨拙的孩子沿着红高粱烂漫的田间小径走过来……

“副连长，我就要上前线了，这部稿子就拜托您给处理吧……”

我紧紧地拉着他的手：“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”

几个月后，和丑兵一块上去的战友纷纷来了信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。

丑兵的小说投到一家出版社，编辑部很重视，来信邀作者前去谈谈，可是丑兵却如石沉大海一般，这实在让人心焦。

终于，小豆子来信了。他写道：……我和三社并肩搜索前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，就倒了下去。不知过了多长时间，我感觉到被人背着慢慢向前爬行。我大声问：“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，终于停住了。我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子……

丑兵死了，竟应了他临行前的誓言。我的泪水打湿了信纸，心也一阵阵痉挛。

 

18．赏析文中划横线的句子。（6分）

（1）恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。（3分）

（1）（3分）比喻（1分），把丑兵的外貌（肖像）比作“歪脖子榆树”“干疤土豆”，生动形象地    写出了丑兵的外表之丑，语言富有乡土气息，引起读者阅读兴趣，也为下文写丑兵作铺垫（2分）。

（2）半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。（3分）

    （2）（3分）环境描写（1分），交代时间（夜晚），以景写人，烘托丑兵美好的心灵（2分）。或比喻手法（1分），以景写人，烘托丑兵美好的心灵（2分）。

 

19．小说运用了多种人物描写手法刻画丑兵，找出几处，说说这样写的好处。（5分）

19．（5分）外貌（肖像）描写，“歪脖子榆树”“干疤土豆”抓住外貌特征写丑兵之“丑”；动作描写，“丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽”，突出他的爱心和善良；语言描写，“要出公差吗？我也算一个”“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养”“我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来”等，表现他热情上进（善良，宽容等）个性；神态描写，“眼睛潮乎乎地说”，表现淳朴真挚的爱国情怀。（每点1分，答出4点给满分。如答细节描写、正面描写和侧面描写相结合等，言之成理也可得分。）

 

20．起初被人叫“老卡”，丑兵很受打击，后来他却自称“老卡”，对此，你如何解读？（4分）

20．（4分）起初别人用老卡嘲笑自己相貌丑陋，丑兵觉得受到侮辱（1分），后来认识到内在的美远胜过漂亮的外表（1分），自称“老卡”是丑兵自信、成熟的表现（1分）。通过前后对比突出真正的美不在于外表而在于心灵（1分）。

 

21．“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”请探究“人生课”在全文中的深刻意蕴。（5分）

21．（5分）对以貌取人的做法表示愧疚；对丑兵在艰苦环境中还能创作小说的行为表示敬佩；对丑兵不惜生命保卫国家的精神表示感动；对丑兵善良美好的品格表示赞美。（每点1分，答出4点给满分。）

黔qián之驴       唐  柳宗元

1．黔无驴，有好hào事者船载zài以入。 

者：……的人，……的地方。好事者，爱多事的人。  船：用船（名词作状语修饰“载”）载以入：完整的结构是“载之以入”省略“之”，之，
代词代“驴”。  以：连词相当于“而”不译。

译：黔地没有驴子，有一位喜欢多事的人用船运载了（一头）驴进入黔地。

2．至则无可用，放之山下。       

至，到。  则，却。 放之山下：省略了“于”正常语序为“放之于山下”

译：（驴）运到（后）却没有什么用处，就把它放在山下。

3．虎见之，庞páng然大物也，以为神。

之：代词，代驴。  ……也：肯定句 固定的句式，译为“原来是……”。庞然，巨大的样子。 以为神，完整句应该是“以之为神”。以，把。为，当作，作为。

译：老虎看见它，（原来是）一种巨大的动物，（心目中）把它当作了神物。

4．蔽bì林间窥kuī之，稍出近之，慭yìn慭然，莫相知。 

蔽，躲蔽。 窥，偷看。 稍，渐渐。 近，接近。  ……然：……的样子。慭慭然，小心谨慎的样子。 莫相知，即为“莫之知”，不知道它（有什么本领）

译：（老虎）躲藏在树林中偷偷地看（驴），渐渐出来接近它，小心谨慎，不了解它究竟是什么东西。

5．他日，驴一鸣，虎大骇hài，远遁dùn，以为且噬shì己也，甚恐。

他日，有一天。 大骇，非常害怕。  远遁，逃到远处。以为，认为。 且，将要。 噬，咬。 己，自己。  也，肯定句句末的语气判断。 甚恐，十分害怕。

译：有一天，驴一声长鸣，老虎听了非常害怕，远远地逃走，认为（驴）将要咬自己，十分恐惧。

6．然往来视之，觉无异能者。

然，然而。  觉，觉得。  能，本领。  者，表示揣度的语气，不译。

译：然而（老虎）来来回回地观察它，觉得（它）没有什么特别的本领。

7．益习其声，又近出前后，终不敢搏bó]。

益，逐渐。  习，熟悉。  其，代词，代它的，指驴的。
声，叫声。 近，接近。 出，出现。  终，始终。  搏，扑击。

译：（老虎）逐渐熟悉了驴的叫声。又接近它，在它的前后出现，始终不敢扑击（驴）。

8．稍近益狎xiá，荡倚yǐ冲冒，驴不胜shèng怒，蹄之。

稍，渐渐。  近。接近。  益，更加。
狎，态度亲近而不庄重。句中译“随便”。 荡，碰撞。 倚，靠近。 冲，冲击。 冒，冒犯。 不胜，禁不住。 蹄，用蹄子踢，名词用作动词。

译：（老虎）渐渐接近它，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。

9．虎因喜，计之曰：“技止此耳。”

因，因为。 喜，高兴。  计，盘算。  之，代词，代这件事情。 技，本领。 止，只，仅仅。 耳，罢了。（虎因喜=虎因之喜 因，因为  之，代词，代这件事。喜，高兴）

译：老虎因此而高兴。盘算着驴的本领，心想：“（它）的本领只不过如此罢了。”

10．因跳踉liáng大hǎn ，断其喉，尽其肉，乃去。

因，于是  跳踉：跳跃。 断，咬断。 尽，完。 其，代词，它的，驴的。 乃，才 。  去，离开。

译:于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴子的喉咙，吃完了它的肉，才离开走了。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》、《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。唐宋八大家（韩愈、柳宗元；欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）

 

    一词多义：

    （1）以为：

    虎见之，庞然大物也，以为神 （把…当作）

    以为且噬己也    （ 认为 ）

    （2）然

    慭慭然 ,莫相知。          （…的样子）

然往来视之，觉无异能者。    （然而，但）

（3）益

益习其声：逐渐                稍近益狎：更加

    2. 词性活用：

    稍出近之        （形容词做动词— 靠近 ）

    驴不胜怒，蹄之  （ 名词做动词—用蹄子踢 ）

有好事者，船载以入    （名词作状语— 用船 ）

尽其肉           （形容词使动用法  使……尽）

3.通假字： 虑因喜，计之曰“技止此耳”（止同“只”）

4.古今异义词：

尽其肉，乃去       古义：（ 离开 ）      今义： （ 往 ）

5.归纳几个文言词语的意义和用法。

    ①之

    黔之驴         的，结构助词。

    放之山下       代词。它，代驴。   虎见之         代词，它，代驴。

    蔽林间窥之     代词，它，代驴。    稍出近之       代词，它，代驴。

    ②然

庞然大物也。   愁愁然     （都是形容词词尾，解释为“……的样子”.）

6.注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）以：连词，相当于而。

②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）

7、特殊句式：

省略句：放之（于）山下；（虎）蔽林间窥之；

倒装句：莫相知（莫知相，相在此处相当于代词“之”，即“莫知之”）

 

《黔之驴》——知识点整理

1、这个寓言故事说明什么道理。

不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。也告诉我们要有真本领，真才干。

2、文章按照什么顺序来叙述的？

    （惧驴——识驴——吃驴）

 3、请用原文回答

    （1）文中介绍了驴来历的句子是：（黔无驴……船载以入）

    （2）好事的人好事的句子是：（至则无可用，放之山下）

    （3）老虎对驴的第一印象是：（庞然大物，以为神）

4、从畏驴到食驴过程中虎的心理变化：

    以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能——终不敢搏——技止此耳

5、找出描写老虎动作的词

   蔽、窥                       ——急于摸底、好奇害怕

  大骇、遁                    ——恐惧

  近之、视之、近出      ——再试探、生性胆大

   荡倚冲冒                   ——工于心计

   跳踉、断、尽、去      ——干脆利落、志得意满

6、请用简洁的语言评价驴和虎的性格特征：

    驴：外强中干，蠢笨无能，不善于研究对方；

    虎：生性胆大，勇猛凶狠，工于心计，智勇（或机智勇敢）。

7、写出出自这个故事的成语：庞然大物、黔驴技穷 黔驴之技

8、本文的寓意？

    本文的寓意具有鲜明的针对性、现实性，旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。

但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 

8、课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理及行为动作的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？ 

     可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。

（1）“以为神”——写出了老虎一时为不熟悉的驴的庞大外形所迷惑的情态。

（2）“蔽”“窥”——勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情，反映它的小心谨慎。

（3）“驴一鸣，虎大骇，远遁”——“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理，这种惊怕是很自然的，因为虎只是从视觉和听觉方面获得的一些感性的认识，只是表面现象，还没有对驴有本质的认识。

（4）“觉无异能者”——心理描写，表明老虎对驴的认识，开始由表象向本质方面深入。通过实践，对驴的外强中干、虚弱无能的本质有了初步的认识。

（5）“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。

（6）“技止此耳”——这一心里独白，是老虎对驴的本质认识，是经过多次实践而得出的正确结论。

（7）“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。

9、 老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。

  启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。

    随着成绩一门一门的下来，我的心也一点一点得沉了下去。之前的兴奋、期盼也化为了泡影。我一个人端坐在树下，用目光拧着我的试卷。偶尔来了一两个学生从我 身边跑跳而过，他们的欢笑与我无缘，只有一阵疾风刮过，拍击着我的脸颊。大地被太阳炙烤的炎热，我的心却冷得像冰。一片花瓣从我的眼角边悄然滑过。我把低 下的头稍稍抬了一点，地上满是被人践踏的樱花，当初无论跳得再高都摘不到的樱花如今却触手可及，是不是一种嘲讽？我又扬起了头，凝视着樱花树，树上早已没 有了樱花，或许是消失在了人们的赞美里，或许是泯灭在了春天的明媚里，又或许是藏匿在了时间的流里，总之，是不见了。没有了樱花的樱花树，或许只是个空 壳。没有了分数的考试，也只能代表着失败。或许人们都不知道，樱花下次要到什么时候，才会迎着阳光，盛大开放？

    刚一考完试，同学们像刚打开牢门的囚犯，得到了解放似的跑了出来，大声宣告着自己，仿佛要让天下人都知道自己的厉害，而看看另一些同学，一个个垂头丧气，不停地叹息，好像一个新囚犯因为自己犯罪抓了进去，正应为自己犯罪而叹息。而我却有喜有忧，我喜因为我为自己自己政治和生物有信心考好而沾沾自喜。一考完就和这个人对答案，和那个人打赌谁考得高，一听这个人说的答案和自己不一样就笑话他，又说这一题怎么怎么解。而忧却是因为我的英语和地理，因为英语我可以说是一窍不通，我已经完全不知道他在问什么了，对于答案我可以说是完全靠蒙，至于结果怎样，那完全是一个悲催的世界，在哪我的人生就是一个悲剧。地理考试之前我信心满满，因为这次我丢地理了如指掌，说倒背如流也不为过，可一考，不用我说你也明白了，那有悲剧了。考试一个熟悉而又陌生的东西，在这里我们不单单只得到快乐，还有你意想不到的伤心。

－－201410班    甘永政

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囚犯的比喻使用较形象，一体两用，符合考试之后两种同学的心理。 

——201410班 林梓玥

    赏悦你的花季

    ■梁晓声

    没有学生时代的人生是遗憾的、缺失的人生。而中学时代，是人生花季的第一个“节气”。在这个“节气”里的男孩儿和女孩儿，如柳丝之乍绿；如花蕾之欲开；如壳里的沙刚刚包裹上珠衣；如才淌到离泉眼不远的地方，却没形成溪流的山水；如火烧云，即使天上无风，也能不时变幻出美丽的想象……

    小学是六年。从初一到高三，也是六年。然而与小学相比，中学的后六年，是质量多么不同的六年啊！男孩儿和女孩儿，朦朦胧胧地觉得，自己在某些方面像是大人了。“让我来吧，妈妈！”——当男孩儿的力气使自己的母亲惊讶时，他心里是多么的自得啊。

    “爸爸，这件事我能理解。”——当女孩儿如是说，或者并不说，仅用眼睛表达她那份儿明白时，实际上她觉得，她仿佛已经能反过来安慰大人了。

    而往往的，也确实如此。父母一经从是中学生的儿女那里获得体恤，眼睛是会感动得发湿的。“女儿，你懂事了……”“儿子，你快成大人了……”小学生不太能听到父母对他们这么说。中学时代的男孩儿和女孩儿，对从父母眼里、心里、话里流露出来的期望，也由此变得相当敏感了。父母的期望，教师的期望，学业的压力，每每使处在中学时代这个“节气”里的男孩儿和女孩儿，不禁地多了几许成长的烦恼。中学生一烦恼，是连上帝都会因而忧郁的，如果上帝存在的话……

    没有这些烦恼多好呢？

    但又哪儿有没有阴天的整个花季呢？

    我觉得，中学生应该善于悦赏自己的“节气”。那些烦恼，那些困惑和迷惘，不也是自己这一“节气”的特征吗？知道米兰·昆德拉的那一本书吗？——《生命不能承受之轻》。没有责任的人生，其实也是认识不清自我存在价值的人生，当然也是并无多大意思的人生。

    中学时代的男孩儿和女孩儿，之所以与小学生不同，正在于他或她从自己所感到的那些烦恼、困惑、迷惘之中，渐悟着自己是中学生的那一份责任。它不必一定是优异的学习成绩，但它一定得有发奋的能动性。

    如果连这一点都觉得是强加的，那么就将花季理解得未免太懈怠了。在花季里，百花争妍，那也是花儿们向大自然证明着的一种自觉愿望啊！

    中学时代，一切都应该变得有自觉性了。在这种自觉性的前提下，男孩儿和女孩儿请赏悦自己花季的第一个“节气”吧，包括这个“节气”里的霜和雨……

向梦想鞠躬

    一位高考状元在接受媒体采访时说，希望大学毕业后拥有一份令人羡慕的工作。主持人问：你有梦想吗？状元回答：我从来不考虑不能实现的事情。

    说这话时，有媒体公布了一份高考状元调查报告，大量数据表明30多年来的高考状元几乎没人成为各行业的精英，与社会期望相差很远。在普通老百姓眼里，高考状元似乎就是文曲星下凡。高考状元不仅天赋超人，而且拥有得天独厚的人气，人们对高考状元给予的追捧绝不亚于当红明星。谁知，现实并没有按照人们预期的轨迹飞翔。

    人们很难想到，有几十位记不住名字的女节目主持人，原来也是状元出身。当时单独看到消息时，并没在意。可如今联系在一起，不由大为感叹：那么多状元之才做节目主持人实在可惜，我们的状元们怎么就出不了科学家或者企业家？

    美国的雷蒙德戴维斯20多岁开始研究中微子，直到88岁才得到大众认可被授予诺贝尔物理奖。他在简陋的实验室里花费了一生的心血，支撑他走过来的是“预测宇宙未来”这看似大而无望的梦想。他曾经不顾周围人的嘲笑，自己设计并建造了一艘21英尺的单桅帆船。这艘名为“翠鸟”的帆船，到现在已经有了第三个主人，现在依然可以在水上航行。

    还有比尔？盖茨，开创了微软世纪，神话般垄断了世界PC操作系统市场。然而这位神秘、古怪的世界首富在他声誉如日中天的时候，宣布要把个人名下的财产悉数捐给慈善基金。他赚取亿万财富又毫不犹豫捐出的动力是：每天早晨醒来，一想到要做的事情将会给人类生活带来的巨大影响和变化，就会无比兴奋和激动。

    至于成龙，为了要超越功夫巨星李小龙，拍戏时不用替身，每个镜头都真刀真枪，十余次重伤，几次差点搭上性命。他愣是忍着从头到脚一百多处伤痕和无数次冷眼，成为了英国女皇、日本首相、美国总统等许多国家元首的偶像，被美国《人物》杂志评选为一百位当今全球最伟大影星。

    成功、财富、鲜花、掌声，总是和梦想联系在一起的。人生有时真的很有趣，你不在意名利，名利偏偏缠着你，那些耀眼的光环多是在追寻梦想过程中偶然得到的。你看看人家戴维斯对待名誉有那么狂热吗？比尔盖茨对待掌声有那么痴迷么？成龙对待金钱有那么执着吗？成龙已经把一半身家捐给慈善事业，到死的那天还要做到把所有财产用于公益。雷蒙德戴维斯甚至曾拒绝接受诺贝尔奖，因为在他看来，那么多物理学家、化学家甚至普通人都参与了这个项目，所有人都配得上这一荣誉。

    温家宝总理写过一首诗《仰望星空》：我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随……说的也是年轻人要有梦想，民族才有希望。是啊！一个人不能每时每刻都有梦想，但人的一生不能没有一个梦想。一个连梦想都不敢有的人，能有什么大成就呢？从发展的意义上说，人不是活在物质中，而是活在梦想里。梦想是一个目标也是一种动力，你有了以后，才有可能实现，可是有些人却连梦都不想做。

    只有梦想能点燃激情，只有梦想值得奋斗终身。人生就是这样，要活得精彩，要有所作为，需要在心田盛开熠熠生辉的梦想，需要向那一个绚丽的梦想鞠躬，让灵魂如梦想般绰约，满载着梦想的芬芳。

一朵栀子花

丁立梅

    ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋—-皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 

②成绩也平平得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了。大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。其时，她正一个人伏在课桌上睡觉。 

③她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 

④某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 

⑤我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。听到我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 

⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 

⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 

⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都渐渐喜欢上她。她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 

⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 

⑩是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。

 

 

1. 文章的开头三段极力写“那个女孩子”的外貌平常“甚至有些丑陋”、“成绩平平”、“寡言少语”、“孤独而萧索”，在全文中有什么作用？ （3分）

（1）设置悬念 （2）与女孩子美好的心灵形成对比（3）与后文女孩子的优秀形成对比，突出潜移默化的教育对学生的巨大影响。  （写出两点即给3分）

 

2. “再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。（2分）

拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。

 

3. 文章的结尾寓意深刻，仔细品味，结合文章内容以及你的生活实际谈谈你对结尾的理解。（3分）   有时候，无须一座花园，一朵鲜花同样可以让你感受到花香的美好，同样，人生中的一次信任、一个善意的眼神、一次美好的偶然都有可能改变一个人的一生，给人留下值得一生珍重的美好回忆。（意思达到即可，酌情给分）

 

4．本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？试作简要分析。（3分）

标题的含义：既指小女孩头上的以及后来带给“我”的栀子花，也指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生” 的尊重、平等、信任和关爱。                                                                                     

 

5.以“一朵栀子花”为题有什么好处？（3分）

（1）全文的线索 （2）富含深义，引发读者的联想（3）以比喻的手法，暗示文章主题。