推迟了几次的体育中考终于在老天爷开眼的情况下完美结束了。估计有许多同学有话要说，开个空白帖子放这，以供吐槽。

下午期中考试。

春雪∙梅花

①客居纽约，寒冬渐远，春已归来。没想到气温骤降，我虽畏寒，却恋雪成痴。听说大风雪将至，反而欣喜异常。守着窗儿，热切盼望大雪降临，喃喃地念起家乡的谚语来：“雨带雪，落到明年二三月。”此时，我格外怀念故乡与台北下雪天的情景，怀念雪中的梅。

②我的故乡虽是温带的南方，春天却常常下雪。一下雪，院子里的那株梅花怒放的梅树上就缀满了雪。因为冷，便没有别的娱乐，与外公一起赏梅、看庙戏，就成了我儿时最最开心的事。外公带我去看戏，他套上高筒钉鞋，一手撑雨伞，一手提灯笼，叫我紧紧捏着他大棉袄的下摆，踩着他的钉鞋脚印，一步一步往前走。我只要喊：“好冷啊！”外公就说：“怎么会冷？越走越暖和的。”红灯笼的光影，晃晃荡荡得映在雪地上，真的就暖和起来了。外公年纪虽大，却稳稳健健的，如同院中的那株老梅。他说：“要记住，在风雪中走，就要像院中的梅树一样，风雪越大，就越精神！”我记住外公的话。长大以后，多少次顶着风雪向前走，都挺过去了。

③“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。”父亲的好友刘伯伯常念这句诗。他是个诗人，喜欢喝酒、写字、画梅花。故乡春雪飘飞的日子，梅花开了，刘伯伯就会来我家小住。他边喝酒边眯起眼睛，对着雪中那株绿梅凝望。此时，雪花漫天飞舞，梅蕊幽香缕缕，看来他就要吟诗作画了。我磨了墨，摊开纸，刘伯伯说：“慢着，慢着，画梅以前先要写字。”他又念起他那套说了好多遍的大道理来：“要学画必须勤练书法。梅的枝干如隶篆，于顿挫中见笔力；梅梢与花朵似行草，于曲直中见韵致。中国画最能见真性情，画者心灵的境界高了，画的风格也会高。”我那时哪里懂得什么韵致、风格呢。但我记住了这些道理，并在心里暗暗思量、向往。

④刘伯伯写完一张大字，才开始画梅花。他随画随扔。我问他为何不留起来，他说：“要能画出梅花的神韵，真是太难了。画梅难，写咏梅诗也难。林和靖的‘暗香疏影’传诵千古，是因为他有‘梅妻鹤子’的韵事。”我问他：“那刘伯伯的咏梅诗呢？”他大笑说：“我的咏梅诗还在肚子里呢。”父亲随口笑吟道：“雪梅已是十分春，却笑晨翁诗未成。”刘伯伯马上接口道：“高格孤芳难着墨，无如诗酒两忘情。”话音刚落，他们笑声飞起，再次举杯畅饮。刘伯伯所说的“梅妻鹤子”的林和靖，是在杭州孤山隐居的。那是个清净的地方，依山傍水，绕屋倚栏，尽是梅花……受长辈影响，长大后，我也偏爱梅花。读着梅诗，感悟梅品，即使在阴霾的日子里，我也觉得心清志明。

⑤抗战中，杭州沦陷。抗战胜利后，重回旧地。在断壁残垣中，在飘飞的雪花中，喜见旧宅庭院中的那株绿梅依然兀立。那屈曲嶙峋的枝干如同虬龙，星星点点的淡绿色的花苞，静静待放，仿佛在冷风中孕育着一个不屈的重生之梦。春雪初霁，好友来舍间小坐。她看见窗外绿梅，一时兴起，就展纸濡墨，画出那株劫后梅花。我写词应和：“相逢互诉相思，年年常伴开时。惜取娉婷标格，好春却在高枝。”历经家国忧患，再见此景，心中感慨，难以言说。

⑥后来我从大陆到了台北，匆匆又近三十年。春雪飘飞的闲暇之日，我静坐家中，细细品读壁上挂着的那几幅梅花图。其中有我的老师任心叔先生画的墨梅图，上面题着：“画梅如画松，貌同势不同。爱此岁寒骨，不受秦王封。”这是他一身傲骨的 写照。一遍遍凝望这宝贵的纪念品，梅事，人事，国事就一点一点地从记忆深处浮现出来。

⑦台湾气候，不易多植梅花，不能到处赏梅，但因梅花是中华民族坚贞不移的精神象征，所以民众依然爱梅花，也能体认“梅花霜雪更精神”的意义。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

⑧客居纽约，我发现美国人爱的是春的姹紫嫣红，这个没有经历太多苦难的年轻国家，怎么也不懂得中国人爱梅的情怀。所以这里虽然有雪，却没有把酒品梅的知己。

⑨雪后初晴，春寒料峭，我又神驰于杭州的梅花。数十年过去了，它们定当傲岸如故吧。

（取材于琦君的同名散文）

14. 文章第②—⑥段围绕梅花，回忆了四个令人难忘的情景。请参照所给示例，概括另外两个情景。（4分）

情景一：在故乡外公教导我要学寒梅傲雪

情景二：在杭州刘伯伯赏梅吟诗作画

情景三：断壁残垣中我与友人赏劫后梅花

情景四：在台北我品读梅花图

15. 文中多次出现对春雪的叙写，简要分析这样写的作用。（3分）

交代写梅记事的时令背景（环境描写作用①），衬托梅花凌寒傲雪精神（环境描写作用，主旨），并作为线索贯穿全文（写法作用）。（共3分）

16. 结合文章相关内容，谈谈你对第⑧段所说的  “中国人爱梅的情怀”的理解。（不超过150字）（7分）

外公的教导、抗战后犹见绿梅兀立绽放的画面，以及任老师所画梅花图，写出了中国人心中梅花的象征意义：小而言之，她是不畏艰难的奋斗勇气；大而言之，她是历经忧患而傲然独立、坚贞不屈的中华民族精神。刘伯伯、父亲与任老师等父辈对梅花欣赏与推崇，表明了中国人对高洁、雅致的人生境界的追求。（共7分。象征意义，4分；结合内容，2分；语言表达，1分）

1、本周好像bigbang 的《if you》比较流行，多个同学写了。

4月18日

－by 吴梦洁

—by 周涵

第四节课是法制安全讲座，很无聊的样子，可参看张然同学的记事本。

4月19日

果然是损友啊

by 方晨曦

4月20日

周涵同学用反复的手法表现了自己的惊讶。而汪寅凌同学就温婉得多了。

——by  汪寅凌

狭路相逢勇者胜，果真都是敬业的好老师啊。

4月21日

泪落如雨么？！

还是关老师有创意，值得我学习。

【题目】

是远方/在召唤我们前行/还是我们的心/已准备好出发(奔驰汽车广告语)

没有比脚更长的路/没有比人更高的山(汪国真)

“路”是由“足”和“各”组成的，“足”表示路是用脚走出来的，“各”表示个人有个人不同的路。(三毛)

请以“挥挥手，出发”为题，写一篇文章。

【范文】挥挥手，出发

一颗流星，陨落了，随着坠落的，还有一个希望，和两行清泪。流星陨落在天际，泪落在漆黑的夜里，就像心坠入古潭底。(提分点：情景结合，情景交融，将此刻的心情逼真地再现出来了。)

手里揣着浸满泪水的试卷，心里装满一片漆黑的夜。无边的黑暗把我的呼吸一缕一缕地从胸腔压出，令我窒息。空空的天幕没有一点星，哪怕是一点，但没有。不小心触到指甲，寒气渗骨，才感觉初夏的夜很凉，一直凉到心底……我仰起头，望了望天空，天，还是那么黑，令人窒息的黑，像一砚刚磨好的墨水倒扣在天上，而我像那不小心地溅在墨砚上的一滴水珠，随时会被黑夜的温度蒸发。那茫茫的天幕还弥漫着夜的叵测诡秘，是在嘲笑我吗?(提分点：这段话对黑夜的描写非常细腻逼真，用词简洁准确，比喻形象贴切。)

心底的泪在心里时间长了，便酿成一个愿望，对着老天，我大声喊：请升起一颗星星，请给我一个答案……我静静地闭上眼，等待奇迹的出现。默数到10秒后，睁开眼，眼睛在天空中搜索，什么也没有，除了黑，还是黑，这就是答案吗?心中那点点希望之火即刻被黑暗吞噬，令人失望至极。转过头，准备离去，刹那间，一点微光拂过我的眼角，心里一阵悸动，定眼一看，是一颗星，一颗小小的星，镶嵌在遥远的天幕，泛着黯淡的光，好像不小心就会掉下的样子。是星星吗?对，是，就是，心里有一种声音在回响，我对它笑了。心想：就算它挣脱不了黑暗的枷锁，只能尽力散发出一点微光，就算它陨落了，也曾照亮过黑夜。

我毅然转过身，走出黑暗，取出那浸在泪水中的试卷，小心翼翼地展开，生怕弄坏了什么，任它风干。流云在天边，行囊在眼前，我将要意气风发的出发了，我要去寻找一条通向阳光的路，寻找一片属于自己的天空。

我明白，我的身后已是一片黑暗，就像这片黑暗的天空一样;我的前方肯定也充满荆棘，就像那颗流星在阴云中划过天空一样。但我必将一路前行，“既然选择了远方，你将风雨兼程。”为了让自己不再害怕失败，就必定经历挫折;为了让自己不再哭泣，就必定升华泪水。只有心里有阳光，你一路的奋斗就必定充满欢歌笑语。像柔风一样，给人温馨;若星光一点，给人希望。(提分点：这段心理描写极其细腻、真实，也富含哲理，读来令人倍受鼓励。)

那颗流星仍在心里划过，那道弧线已拨动心弦，背起行囊，挥挥手，向远方的地平线出发，奏响一路欢歌，让微笑永远挂在脸上。(提分点：呼应开头，点明主题，升华中心。)

【题目】

(1)命题作文

在我们的记忆深处，珍藏着许许多多来自亲人、朋友、师生甚至是陌生人的动人表情。这些表情或兴奋，或痛苦，或惊讶，或愤怒……触动着你的心灵，描画着爱的感动，传递着正能量，鼓励我们直面人生，振作精神，昂然前行。

请以“最是难忘那表情”为题写一篇文章。

(2)情境作文

围绕下列三个情景要素，发挥联想和想象，自拟题目，写一篇文章。

节日 我 掌声

最是难忘那表情

那是一个冬日的清晨，街灯昏暗，寒风刺骨.我一个人站在车站旁，等待着不准时的首班车。周围还浸在浓浓的夜色中，不远处的十字路口被几点路灯的光照亮，而四条街道.都孤寂地向远方的黑暗里延伸，冰冷的高楼在道旁高傲地站立，给这个清晨平添一丝寒意。(提分点：环境描写，展现了故事发生的背景，为下文作下强有力的铺垫。)

忽然，一声粗犷的吼声从街的尽头传来，瞬间打碎了刚才冷寂的气氛。几秒钟后，一个黑洞洞的轮廓从黑暗中渐渐显现。

那是一个随处可见的乡下女人，脸色枣红，双眼明亮。并不年轻的脸上有几道浅浅的皱纹。经过长久的风吹日晒，显现出一种水火不侵的沧桑。微微发胖的身材，裹得严严实实的绣花棉袄，外面又紧紧地套着送报纸的黄马甲。她双脚飞快地蹬着自行车，身子也随之左右摆动，每蹬一下，车子便会疲乏地响一下，这样的姿势在平时看来，总有几分可笑。她一边蹬，一边用浓重的口音唱起了秦腔，虽是听不懂的吼声，却又情感丰富，充满起伏。(提分点：详细对人物进行刻画，外貌、动作、神态，使人物形象丰满。)

在这样繁忙的城市里，她的存在，或许是格格不入的，我心想。她似乎感觉到了我的注视，在远去之前回头望望，又向我憨厚而灿烂地一笑。

我愣住了。

那是多么朴实而生动的表情啊!在这个城市里，也许有无数个这样的女人，她们也许为了每天的工作在四处奔波劳累，也许家中有年迈多病的父母,有正在读书的儿女，有同样被生活加以重担的丈夫……生活给了她沉重的脚锁，她却要带着这脚镣，自信地舞蹈。(提分点：我的思索和感悟，让人物形象更加鲜明，让文章主题更加深刻。)

生活中有许多苦难，她却默默地承受了，但苦难并没有磨平她对生活的热爱，这样勤劳而坚强的女人，一直在努力融入这个城市，努力去生活，去爱、去微笑。(提分点：针对人物和事件作精辟的议论，与前面的叙述相得益彰。)

我难忘那张灿烂的笑脸，那勤劳、朴实、乐观的奉献者，给了我最深刻的启迪.

–by 丁昊

4.5

刚上完不愿上的体育课就下雨了；刘炎涂香水（by王儒臣）（评：香水用来涂！那得多厚的香水，你当是刷墙么）

4.6

经过昨天一晚的暴雨的冲刷，樱花纷纷落下，满地粉红，令人留恋又使人心疼，恰巧又看见邢老师儿子在孤独地扫地，多么“和谐”的画面啊。（by彭睿）（评：找扁，下次罚你去扫，幸灾乐祸，哼哼）

下雨，雨水把樱花打落了，洒了一地，仿佛下得不是雨，而是樱花。（by王儒臣）（评：好伤感，好文艺）

雨下得像泼，像倒，一根一根像是玻璃管，直倒插向大地。（by 湛歆玮）（评：所以体育课上不起来了）

下午真真是要人命，政治老师又占课，连上两节政治课（话外音by余丝雨：连上两节上得眼冒金星啊），还送一场英语考试。（by周涵）（评：买二送一么）

上政治课时，老师话筒没电了，只听身后余丝雨：“哈！没电了吧！你搞啊”（by 周涵）（评：余丝雨你胆子太肥了）

第二节政治课，老师说：“我讲完试卷，你们就自习吧！”当老师讲完试卷，说道：“你们自习吧”，在我们的欢呼声中，下课铃响了……（by张然）（评：张然你真黑）

4.7

发生了一件大事，胡若楠同学记得最清楚：

关于“三国杀”，彭睿同学有自己独到的看法想和刘老师交流交流，我觉得下次可以让刘老师当裁判。

——by 张然

估计是因为若楠同学根本不会做这样的事吧，所以这件事的处理结果没周涵同学印象深刻。

刚才还得瑟的彭同学这下也老实了，不信，你看：

——by 彭睿

反映了几个问题：

1、彭同学先前有很多不检点行为

2、这些行为没被刘老师发现（欢迎检举揭发）

3、果然被吓到了，连续3个感叹号，感情强烈，突出强调（语文学得不错），最重要的是，吓得连字都写错了(“看来”写成“看到”），真是可怜的娃啊，邢老师是个富有同情心的人，决定不追究你的错别字问题了，除了上报你的每周记事给刘老师外，不给予任何惩罚，哈哈。

看来本周的大雨淋湿了大地，零落了樱花，也淋湿了我们同学的心啊！

草记（2015年山东威海）
贾平凹
①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？
④“这草很多吗？”我问牧人。
⑤“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”
⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草？”
⑦“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”
⑧“它只能在沙地上长？”
⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。
⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。

14．结合上下文，说说第①段划线句子的作用。（3分）
14．通过描写沙地荒凉的景象，交待了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿的顽强的生命力作了铺垫。

15．作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。（3分）
15．自然环境：生长在漠漠沙地上。生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了

16．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）
16．佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长（1分），不被很多人了解（1分），“草可悲”；它有独特的生存手段（1分），能遇到“我”，将其写出以示天下（1分），“亦可幸”。

17．为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（3分）
17．对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重（1分），对执着、顽强生命的赞美（2分）

18．面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（4分）
18．提示：从细致观察、深入思考、具有丰富情感等角度进行阐释。

（一）（27分）
清新的散文 隽永的苦味
阅读洪素丽的散文《苦瓜》，会是一段美好的旅程。“认识作者”“知识卡片”“相关言论”“作者心语”，可以帮助你深入理解《苦瓜》。下面就让我们开始学习之旅。

认识作者
洪素丽，女，作家、画家。1947年出生，1970年毕业于台湾大学中文系，后赴美习画。现定居美国。专事绘画与文学创作。擅长国画、油画、木刻画，曾多次举办个人画展，绘画作品被多家美术馆收藏。在文学创作领域，她亦诗亦文，创作颇丰。诗集有《十年诗草》《盛夏的南台湾》《流亡》等，散文集有《十年散记》《守望的鱼》《海岸线》《芳草天涯》《梦与旅行》等。1982年获《中国时报》散文推荐奖，1994年获《联合报》文学奖散文奖。

知识卡片
石涛
石涛，明末清初画家，广西全州人，晚年定居扬州。幼年遭变，后出家，半世云游，以卖画为生。号苦瓜和尚、瞎尊者等。他餐餐不离苦瓜，还把苦瓜供奉案头朝拜。
木刻画
木刻画是用刀在木板上刻出图像，再用纸拓印出来的版画，版面凹凸感强，拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜明的刻刀雕凿的味道，神韵独具。

相关言论
她（洪素丽）以画家对空间、光线、色彩的审美感受来取景状物。

——江南大学教授 庄若江 杨大中

对绘画而言，静物写生一般较容易，画动态则较难。文章恰恰相反，写具体的事件通常比较生动，单纯写物而不空洞死板就很难。洪素丽既是作家也是画家，想必深谙此理，却还是选了“苦瓜”这个题目，把绘画的技巧融入行文中，别具一格。

——英国剑桥大学硕士 丁理

感觉上，洪素丽总像定时返乡的鲑鱼，每当我不经意地在心里叨念着：“该是回来的时候了吧？”很奇异地，就会适时接到她的信或电话，告诉我，“我就要返乡了！”言辞句中洋溢着兴奋难掩的情绪，信纸上的字写得龙飞凤舞，就像在跳舞一般。

——台湾作家 吴锦发

作者心语
◆伟大的作品都是扣紧当时的土地脉搏与时代脉搏。
◆所幸，我还有一个信仰——那就是文学与艺术，多年来，我拿笔来写，拿刀来刻，并且也以此二工具，试图刻画和我相同血色的岛屿面目。
◆我上了幼稚园，永远穿姊姊们穿小了的衣裳，褪色的印花，给祖母补绽过的；鞋子不是过大，就是过小……而我们家的饭桌上，老是咸鱼干，与咸鱼干……我们家遇到一桩又一桩的灾难了……一个人长大了，走出童年阴暗局促的角落。

文章呈现

苦瓜
洪素丽
①齐白石在一幅白菜画上题字，言白菜是蔬菜之王，可见齐老是偏爱白菜了。我呢？我偏爱苦瓜。
②《本草纲目》上记载：“苦瓜花为末，霉疮，胃气痛，滚汤下；目痛，灯草汤下；瓜除邪热，解劳乏，清心明目；叶晒干为末，治一切丹火毒气，金疮结毒，脂麻疔，大疔疼不可忍，酒下三钱；子苦甘无毒，益气，壮阳。”苦瓜的特性，是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃了特别受用，可以“清心明目”；夏天喝了苦瓜汤，可以消热恼，解劳乏。苦瓜鲜叶捣烂了，可敷肿伤。鲜苦瓜破开，去种子及瓤，纳入茶叶，用线绑扎固定后，挂于通风处，阴干，每次用茶叶六至九克，水煎或开水泡服，可以治中暑。倘若去了种子与瓤的鲜苦瓜，均匀涂上芒硝，挂于阴凉处，待苦瓜干后，表层有结晶的白色霜状物，叫苦瓜霜，加冰片少许，研匀，吹喉，可治咽喉炎。这都是书上记的土法妙方。我一样也没试过，但，想来一定是有效的。
③小时候，夏天时，家里饭桌上常见一道苦瓜妙品：把苦瓜切成一截一截圆筒状，去子挖瓤；塞进肉末拌芡粉，加上盐、香料，塞实了，炖成汤，十分入味。几年前，我替一个在联合国做事的日本朋友恶补中文（他同时亦在联合国办的中文班上课），有一回，他的中文老师出一道题给他作文：“我最吃苦的一天”。他拿回来，我作他的枪手，大笔一挥，文曰：“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜……我从早吃到晚，非常地吃苦……”他照抄一遍，拿去给先生看，先生看了皱皱眉，又哈哈大笑，夸奖了他一顿，说：“有进步，你的中文有进步！”他十分得意，要请客，于是我们师徒俩绕遍了华埠（唐人街）餐馆，问不到一家有苦瓜这一道菜，失望至极，只好随便进了一个广东馆子。大概在异地里，苦味既不是味，苦瓜这道菜是不能上台盘的。【注】
④苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。“苦”亦可以是美味，可见人生的矛盾，不可理喻。从苦中品出乐，品出美来，是至乐，与至美。而这苦是自找的，不是胁迫，或外加的。因此，可以细细品味，慢慢浸淫，其美无涯，其乐无边；喜欢研究人生真谛的人，可以在苦瓜里吃出道理来，“佛法无边”之类的顿悟，可以在箪食瓢饮、苦瓜酱菜中摸到。道在高山、道在流水、道在瓦罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石涛自称为“苦瓜和尚”也。
⑤大学时，曾和友人去狮头山的庙里小住，美其名曰“闭门深造”。某日逛到尼姑庵后面山坡上，看到一排围筑起来低低的苦瓜藤架，两人躺进纠缠的架下，密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。苦瓜一个个挂下来，直抵额头、眼皮，饱满滚圆的瓜身，是碧青加乳白色，发出瓷器的光泽，表皮上一个个圆珠般的疙瘩，正如凝结的烛泪，造型多美呀，有哪一种瓜菜比得上呢？然而里面滋滋流着苦液……
⑥去年初夏，在山村田垄间漫步，尺来宽的灌溉渠道上，架了一个越空的苦瓜棚，苦瓜就由田垄边，水田侧，一段狭小的泥洼地里种出来，瓜藤对爬在架上，苦瓜一个个垂挂在山溪引下来的奔流不息的渠沟水上。深黑的水，因为流速大，偶尔翻出一点浪花，水是冰凉洁净的，苦瓜的影子和筛在叶间的阳光，一动一颤；抬头一看，是一梯一级上去的漠漠水田，苍绿的纱帽山，小瓦屋，以及悠悠之云影。一切的争夺苦战，暂时地脱略而遥远，只有眼前之一景，是那么平和，峥嵘，可感谢。
⑦此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果，但见五爪叶子日日吃力地攀在窗外围起的铁栏杆上，小小的绿叶十分争气，又把触须无孔不入地伸延。于是烟尘万丈的都市里的一扇窗子，为我编织了故乡夏日里一席苦瓜凉梦来。
【注】我后来才知道，华埠的饭店菜单上，苦瓜叫“凉瓜”，不叫“苦瓜”。
（选自《芳草天涯》，有删改）

自主学习
【初识·散文之形】
6．根据文章内容填空。（4分）
《苦瓜》一文有对苦瓜的说明，如第②段说明了苦瓜的 (1)药用价值 、（2） 特性 ；有对相关事件的叙述，如第③段“我”替日本朋友（3）写以“苦瓜”为内容的作文，第⑤段“我”和友人躺在藤架下看苦瓜；有对苦瓜的描写；有对苦瓜的议论……(4分。(1)(2)可互换，每空1分：(3)2分， 只答“写作文”给1分，只答“恶补中文”不给分）
【解析】本题是对相关信息提取能力的考查。解答第⑴⑵处，要细读文章第②段，该段中讲到了苦瓜能治很多病，强调的是“药用价值”；另外还说“苦瓜是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃了特别受用”这是讲苦瓜的特性。第⑶处要读第③段，然后根据题干“‘我’替日本朋友×××”的提示，用简洁的语言概括事件的主要内容，如“我”替日本朋友写有关“苦瓜”的文章。

7．作者写苦瓜，为什么要从齐白石的题字写起？（2分）
齐白石的题字表明他偏爱白菜，以此引出“我”偏爱苦瓜。（2分，只答“引出下文”给1分）
【解析】本题是对写作技法理解能力的考查。文章标题是“苦瓜”，可开头先写齐白石的偏爱，即齐白石在白菜画上题字，这表明他偏爱白菜，以此来引出我的偏爱，即我偏爱苦瓜，为下文重点写苦瓜伏笔。

【细品·散文之言】
8．洪素丽擅长木刻画，下列语句最有木刻画味道的一项是（ B ）（3分）
A．苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。
B．密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。
C．满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜……
D．此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果。
【解析】本题是对句子表现手法理解能力的考查。A句从嗅觉方面着重强调了苦瓜的味道； C句重点强调的是苦瓜所做菜的种类之多；D句说明我种苦瓜的情况，都不具备“木刻画”的特征，只有B句描写生动，具有立体画面感，故应选B。

9．根据“相关言论”，赏析第⑥段中的画线句子。（5分）
【示例】“深黑”“苍绿”从色彩的角度写景：“影子”“阳光”“云影”从光线的角度写景：“一动一颤”富有动感；“水”“苦瓜”“水田”“山”“瓦屋”“云影”由低到高，构成空间上的层次感。全句充满画意，清新优美。（5分。从“色彩”“光线”“动感”“空间”中任选三个角度赏析，3分：景物特点2分）
【解析】本题是对优美语句赏析能力的考查。就文中划线句而言，作者运用多角度描写，使语句充满诗情画意，如“深黑的水”“苍绿的纱帽山”等赋予色彩；“苦瓜的影子和筛在叶间的阳光”从明暗的角度写景；“一动一颤”从动态的角度写景，还有空间的层次角度等，使画面充满立体感（至少选准三个角度，说出景物特点即可）。

【深悟·散文之神】
10．以下推测最不可能的一项是（ C ）（3分）
A．洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。 B．洪素丽可能会回台湾定居。
C．洪素丽可能不喜爱中国传统文化。 D．洪素丽写《苦瓜》可能与小时候的经历有关。
【解析】本题是对相关内容理解能力的考查。解答这题，要通读“材料”和文章内容，从“作者心语”中的“我还有一个信仰——那就是文学与艺术”和文中“喜欢研究人生真谛的人，可以在苦瓜里吃出道理来”等语句来看，“可能不喜爱中国传统文化”是不可能的，故应选C项。

11．有人认为第②段中“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”这句话可以删去，你认同吗？请说明理由。（4分）
【示例l】我不认同。没试过却认为关于苦瓜的土法妙方一定有效，这种看似不合常理的语句，带有浓重的主观色彩，强烈地表达了作者对苦瓜的偏爱。（4分。“不认同”1分，“对苦瓜的偏爱”1分，分析2分；如回答“认同”，有一定的道理，酌情给1-2分）
【解析】本题是对个性感悟能力的考查。无论是认同还是不认同，只要理由充分即可，如认同，没试过却认为有效，说明作者对苦瓜的功效坚信不疑，突出她对苦瓜的偏爱，照应主题。（不认同，因为没试过就认为有效是妄自结论，毫无根据，这样的说法不和常理。）

12．通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果。（6分）
12．说明：本题6分，分层赋分。只有观点，没有结合具体材料进行分析或分析不到位，酌情降层级给分。
第一层：仅从苦瓜的自然属性层面阐述，思维单一肤浅，表述较笼统。（1-2分）
【示例1】我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药用价值很高。 （从味美、形美等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺，只给1分）
第二层：从苦瓜与作者关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。（3-4分）
【示例2】我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤架，竟躺进架下欣赏，还自己种苦瓜藤，在欣赏苦瓜中享受着自然之趣。
（从趣味、自然味等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺，只给3分）
第三层：从苦瓜与人生关系层面阐述，思维有深度，表述有条理．（5-6分）
【示倒3】苦瓜中包含着人生真谛。作者的童年是阴暗的，成年后离开故土，定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人生，通过文学创作和艺术创作获得心境的平和，精神的超脱。苦既然是人生无法回避之味，我们就要学会从苦中品出乐，品出美。
（从乡愁味、神味、人生况昧等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺，只给5分） 特别说明：遇到特别有底蕴、有思想的答案，在满分的基础上可酌情加1-2分。
【解析】本题是对文章主旨感悟能力的考查。解答这题，不能就事论事，要结合材料和文章内容，站在一定的高度，有一定的意蕴来组织答案，如作者以苦瓜之“味”来喻指人生经历，自己从小背井离乡，饱尝思乡之“苦”，后来功名成就，苦去甜来，正如同苦瓜之“味”（有一定的深度，语句通顺即可）。