随着成绩一门一门的下来，我的心也一点一点得沉了下去。之前的兴奋、期盼也化为了泡影。我一个人端坐在树下，用目光拧着我的试卷。偶尔来了一两个学生从我 身边跑跳而过，他们的欢笑与我无缘，只有一阵疾风刮过，拍击着我的脸颊。大地被太阳炙烤的炎热，我的心却冷得像冰。一片花瓣从我的眼角边悄然滑过。我把低 下的头稍稍抬了一点，地上满是被人践踏的樱花，当初无论跳得再高都摘不到的樱花如今却触手可及，是不是一种嘲讽？我又扬起了头，凝视着樱花树，树上早已没 有了樱花，或许是消失在了人们的赞美里，或许是泯灭在了春天的明媚里，又或许是藏匿在了时间的流里，总之，是不见了。没有了樱花的樱花树，或许只是个空 壳。没有了分数的考试，也只能代表着失败。或许人们都不知道，樱花下次要到什么时候，才会迎着阳光，盛大开放？
2014110 周涵
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借景抒情的手法运用的很好，特别是最后一句写出了自己的惆怅。
刚一考完试，同学们像刚打开牢门的囚犯，得到了解放似的跑了出来，大声宣告着自己，仿佛要让天下人都知道自己的厉害，而看看另一些同学，一个个垂头丧气，不停地叹息，好像一个新囚犯因为自己犯罪抓了进去，正应为自己犯罪而叹息。而我却有喜有忧，我喜因为我为自己自己政治和生物有信心考好而沾沾自喜。一考完就和这个人对答案，和那个人打赌谁考得高，一听这个人说的答案和自己不一样就笑话他，又说这一题怎么怎么解。而忧却是因为我的英语和地理，因为英语我可以说是一窍不通，我已经完全不知道他在问什么了，对于答案我可以说是完全靠蒙，至于结果怎样，那完全是一个悲催的世界，在哪我的人生就是一个悲剧。地理考试之前我信心满满，因为这次我丢地理了如指掌，说倒背如流也不为过，可一考，不用我说你也明白了，那有悲剧了。考试一个熟悉而又陌生的东西，在这里我们不单单只得到快乐，还有你意想不到的伤心。
－－201410班 甘永政
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囚犯的比喻使用较形象，一体两用，符合考试之后两种同学的心理。
每一位运动员都站在起跑线上，都准备好了，只听那一声令下，一个个都跟离弦的箭一样，飞快地向前跑去；在旁边观看比赛的人这时也都站起来，扯着嗓子为自己本班的人加油，打气；甚至有人在运动员旁边跟着他们一起跑起来，使运动员的希望之火更加燎原了。哦，第一个冲向终点的人，使我们班，我们都欢呼起来！
——汪寅凌
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场面描写，注意了点面结合及气氛的表现，但描写不够细致，角度也单一了些。
路灯那明亮的白光把我摇曳的影子拉的长长的。教学楼上的长方形窗户射出淡蓝色的光，为这圆形的大地平添了几分姿色。我看见两个穿蓝衣服的男孩在我的视线里跳跃，估计是去玩吧！
——周涵
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“摇曳”的影子拉得“长长的”，很细致的观察，可能是忙碌了一天，情绪在此刻终于放松了，蓝色的光让人心神宁静。“跳跃”一词写出了动感，“估计”一词充满了歆羡之情。
“长方形”的窗户，“圆形”的大地有些机械，后面的“蓝衣服”在感情色彩上不谐调，如果改成红色或橙色可能更好些。
我静静的坐在房间里，一个人。和煦的阳光淡淡的，慢慢地渗透进房间，霎那间，阳光的味道弥散在房间里，甜甜的，暖暖的。我把目光投向窗外，神游着，心思不知飞到哪儿去了。“滴答，滴答”,时间向窗外悄悄的溜去，一吹即消散在偌大的城市里。阳光爬上了墙，使我的心也沉静，然而又自失来。“啪哒”笔掉在了地上，那声音仿佛把整个世界给惊醒了。片刻间，又静了下来。然而我也和这世界一样，沉默无言。
周涵
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秋日的午后，阳光静好，人也放松下来，不知今日为何日。小作者连用四个叠词并运用通感的手法写出了慵懒的、惬意的情绪，在这样一个静谧的午后，连笔掉落的声音都清晰可闻，甚至惊醒了世界，以动衬静，善于向课本学习，很好。
这次运动会拔河比赛可激烈了！三局两胜，我们十班VS七班。参加拔河的人，个个如临大敌，已经准备就绪了，只听那一声令下，拔河开始了！每个人都抓紧绳子，脸红扑扑的，细密的汗水从额头上冒了出来。有的人咬紧牙关，有的人大声呐喊，鼓舞我们。在一旁观战的同学，当啦啦队，拿着红旗，挥舞着，呐喊着，“加油！加油！”参赛者继续奋战着，眼看我们就要赢了，可突然七班的人猛地一拉，我们都往前蹿，根本使不上力。结果，眼睁睁地看着他们喜笑颜开地走了。
——汪寅凌
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在场面描写中突出了人物的动作和细节，写出了拔河时的紧张、热烈地气氛，以及落败的失落。
那个老人坐在小院子里，两只手握在一起，半张半合的嘴，轻轻的发出“唉的”叹息，那声音苍老又透着无奈，只有夕阳斜斜地照在他呵出的一点白烟上，叹息在空气中短暂地留下了痕迹。“啾，啾”,老人的小鸟也轻轻的叫起声来，那声音清脆却并无生气，像是在安慰老人，又像和着老人低吟忧伤的叹息。一群孩子在一起说笑打闹，“哈哈……”这热闹的声音有点突兀地传进老人的小院，老人含糊不清的“啊？”了一声，浑浊的双眼闪过一丝暗淡的光，这热闹的声音久久的在小院里回荡，一群孩子的身影一直留在老人的眼里。
——湛歆玮
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夕阳下的院子里，一个孤独的老人，叫声有气无力的小鸟，营造了一个孤独寂寞的氛围。一群放学的孩子，说笑打闹，充满生气。院内院外，老人如日暮夕阳，孩子如东升旭日，对比强烈。这充满活力的打闹让老人平静的生活泛起了涟漪，可惜转瞬即逝，重又归入孤独，反而更添悲伤。不禁让人猜测，老人的老伴呢？老人是在等待自己的孙子么？还是自己的孩子久不归家探望？总之读完全文，不禁让读者对这个形单影只的老人心生怜意。
“我没有！”我火了，“我没有拿你的东西！”我嘶着嗓子冲着他怒吼，我听见自己大口喘着粗气的声音，“呼哧—呼哧”,我觉得自己仿佛是一座即将喷发的火山，一团火在胸膛燃烧。周围的人都在看着我，不行了，我“砰”地一拍桌子，之后的那几秒的余声像地震后的余震波在耳边回荡，心中的愤怒全部倾注在拍桌子的那一瞬间，喷涌而出。
去年的生日，闺蜜送了我一个“hellokitty” 的玻璃摆饰品，今年就这样无情地被妹妹毁了。
一个月前，妹妹来我家玩，就在那一瞬间，她一回头，胳膊轻轻一挥，“不要动！”可已经迟了，就慢了那0.1秒。“啪！”玻璃碎了一地，我的心也“碎”了，听到这声音，大家都跑了过来，一个劲地关心妹妹，“有没有受伤？”“没事吧，小心点儿！”,一个个大大小小的透明玻璃摆放在我的面前，我的眼泪也不知不觉地流了下来，眼前的一切事物都变得朦胧起来。都没有人在乎过我的感受 ,我跑进了房间，默默地流着眼泪。
——陈铭
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青春期的我们开始变得敏感，一些细微的事情可能就触动我们的心绪。朋友送“我”的礼物被妹妹碰碎，从大人的角度来说，肯定是问妹妹受伤没有，“我”却因此而感伤起来，小作者情感触觉敏锐，用对比的手法表现了自己的伤心。可惜写作时未充分用描写表达出这种感受，可参看余丝雨同学的文章。
你和她待在仅有两人的教室，百无聊赖。说是默契也好，感应也罢，你们双双在运动会开幕那天记早了时间。
因赶时间没吃早饭的你，饥饿感越加明显，你不由开始埋怨，埋怨她昨晚记错了时间。你是如此的信任她，以至于向来直接复印她的笔记。
想到这，你更是火上三分，语气越发强硬，将埋怨直直变成了了责难。
想来，她的心情也不比你好上多少，终于在你又一次的责备中，她掉头跑开。你强迫自己不去看她，不去追上她。
走向校门的你一面埋怨这她到处乱跑，一面谴责自己意志不够坚定。你已经连找到她时骂她的措辞都想好了。可当她拎着还冒热气的早点，站在你面前时，你什么都忘了。
——耿晨燕
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一个自由快乐的日子，却因双双记错了时间，甚至不知道是谁的错，可能是你应我和，不管怎样双双早到，满心满眼的欢喜（这个甚至在文中都没说，只是潜藏在“运动会开幕”五字当中）一下失落起来，空荡的教室，相顾无言的好友，情绪一触即发。可能是因为太过亲近和熟悉吧，我们总是对亲人和挚友才会展现我们个性中最恶劣的一面，不懂得掩藏。于是委屈的我爆发了，就怪你，我的早饭都没吃，一天的好心情都破坏了，枉我那么信任你（笔记都复印，这话无理而趣，写出了自己平时的无赖和朋友的无奈、宽容，也为文章最后的大逆转作出了铺垫），浑然忘了这个错不知是谁犯的。越说越气，越说越有理，埋怨升级成责难。矛盾总爆发，朋友掉头跑了，自己忍着没去追（“强迫”两字，写出了自己的后悔，也为下文作铺垫）。以上4节为第一段。
下面一节可为第2段。“我”边埋怨（点题）边找朋友（好像这才是真正的朋友吧，吵吵闹闹，分分合合，却不会真正的离开，这个朋友只允许自己欺侮，别人欺负时却比朋友更气愤），甚至准备骂她了。最后一句却来了一个峰回路转，达到最高潮，哦，原来朋友不是生气跑走了，而是担心我饿去给我买早点了，可想我此时的表情和心情。结尾用白描手法（本次随笔的命题要求），戛然而止，余味悠然。读完后，脑海里不禁浮现一个言笑晏晏，温柔和顺的女生形象。另外本文中的主人公虽然是朋友“她”，但写“我”的两个细节（抄笔记，生气却忍不住去找朋友）很好的诠释了朋友互助，宽容的特点，友谊是相互的，这也为下文的转折有了一个情感基础。
本文言简意丰，朋友之间的宽容体谅表达充分，人物形象突出，读完之后不觉心生暖意。情节上铺垫和蓄势使用较为成功，结尾意料之外，情理之中。
包子兄~~~
“泥系饿底小呀小苹果”•••••一阵歌声从后方传来，我有些无语地看了看后面，只见那位包子兄深情的唱着“神曲”——《小苹果》嘴巴不停的唱，眉毛一跳一跳的，还忘乎所以地伴着舞蹈，我拉过昕小声的说：“看后面，网络上人家是筷子兄弟，我们班的那就是一包子兄，你看那一身肥肉抖的哟，那叫一个……诶哟——”，我作势还“啧啧啧”了几下摇了摇头，只见昕狂笑不止，左手捂着那咧开的大嘴，防止口水喷射（真的是喷.射哦）.我才忽然想到上次也是这样，笑了整整一节课。老师白眼扫了无数次，她还在忘乎所以的笑，最后还是我倒霉。我忍不住再看了看后面，咦！人不见了！只见昕狂拍我肩，指着讲台。“呃……”我更加无语，只见那包子兄左手拿着扫帚当吉它，右手还在上面不停的“弹”，我想，那哪里是“弹”啊，那分明是“拔草”，不停的拔啊拔，班上的人都笑的都快疯了。节节下课如此，天天如此，我只求；苹果风，你快点过去吧！啊——。
——朱凯妮
又是一个风和日丽的下午，又是一次目不忍睹的数学考试。夹杂着沉重的呼吸声和清晰的下笔声，随着老师魔鬼般的“交卷”，惨兮兮的哀嚎声从四面八方响起。
——周涵
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沉重的呼吸声和书写的声音都清晰可闻，连下课的时间快到都没发现，专注可想而知，突然一声“交卷”打破了这个寂静，由极静到极动，哀嚎四起。形象地写出了考试交卷瞬间的变化。
一位身高一位约莫一米六五的女生 站在讲台上，修长的手指拿起早已变形了的钢尺，眉毛翘了起来，眼角上扬，眼瞳闪过一丝焦躁的情绪。厚厚的嘴唇不断的低声咒骂，本来小麦色的脸庞因生气而迅速从耳根蹿红。结实的手臂拿着钢尺往同学桌上重重的敲了一下，衣服上的一对毛绒球也因幅度过大而晃来晃去，她继而用尺子指着某位同学大声的说道：“站起来。”
我喜欢雨姑娘的爱抚，聆听无数雨滴奏成的美妙歌声。
雨姑娘哭了，眼泪默默地滴了下来，“滴—滴—”;渐渐地，雨姑娘哭出声儿来了，“滴答，滴答……”欢快而又有节奏地滴了下来；等到再过去了一段时间，她越哭越伤心，这时，泪水如倾泻般打在了地上“哗啦啦——”响亮而又清澈，就这样哭了两三个小时，终于，雨姑娘停止了哭泣。
——陈铭
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运用拟人和拟声词，生动形象地写出了雨由小变大的过程。既然是哭停了，应该还有一个转变的过程，可稍点一下。开头“歌声”二字不大妥当，因为下文没有照应；既然是哭，就不应该用“欢快”一词，与整个片段的感情基调不符；“响亮而清澈”这几个字很好地表现了大雨落在地上的声音，也抓住了拟人的特点来写，不错。一般情况下不建议初中生再用这种拟人的儿童口吻来写作文。
ps:好像缺点提得有些多，不过能按要求写三种声音，并表达一个清晰的主旨，总体还是不错的。
主旨；我在操场上听到的各种声音（这个能算是主旨么）
内容；五月的日，炙热的骄阳悬挂在天空，偶尔有云朵拂过，挡住那滚烫的阳光，围在操场上训炼的学生便会发出一阵欢呼声。不过那也只是一阵而已，在操场上训炼的学生又有心无力的训炼起来。我跑完1000米左右就有些把持不住，渐渐速度慢下来了，小跑到台阶上休息，心脏因强烈的运动而急促的跳动着——-“咚咚咚咚咚咚……，”嗒嗒嗒嗒嗒……‘我顺眼看去，初三的在机械的摆动着手臂——在跳绳。“咚”天哪！这声音似有一座楼宇轰然倒塌的震耳，呃……谁的脚力如此强悍，竟将足球的门用球给……砸倒了，后面的是某几位无话的同学“啊”的一叫，惊吓的喊了一下：还好没站那……我看着他们，偷笑，男生们真是……“乐观”.突然一个实心球扔在了距离我只有0.000001厘米的位置右侧，我叫了一声：妈妈咪呀 !噔。 噔。噔的跑开了。
“当……当……当……”响亮浑厚的下课铃声响起，我的眼睛“倏”地一亮，精神瞬间满格，等老师走了，便迫不及待的冲出座位，在教室里闲逛：吓唬一下这个人，打扰一下那个人……总之就是闲不下来，在教室遛了一圈又一圈……当我玩累了，坐在椅子上休息时，我的同桌兼闺蜜苏新悦还在写数学作业，“两耳不闻窗外事”。“……AB等于CD,然后这个和这个全等……”她神情专注，两个漆黑的瞳仁儿紧盯着数学题，小声的呢喃着。“啊！知道了知道了！”突然，她一声惊呼，倒把我吓到了，奋笔疾书着。我又想捣乱了。忽然把长长的校服袖子甩到她面前，又把手伸到她面前晃了晃。她早习惯了，用左手抓住了我的左手。没关系，不是还有右手吗，继续！她终于不耐烦了，搁笔，抓住我的右手，埋怨的说：“烦不烦啊！”我缩了缩肩膀，悻悻的收回了手。大冰山！我在心里埋怨着，充满怨念的盯着她，直到上课……
这场景，每个课间无限循环……
如果说，我像座火山，热情的让人有些受不了，那么苏新悦则是一座大冰山，冷静沉稳，我捣乱时从眼里射出两道九天寒光，将我这座火山硬生生冰封了……好像也只有她能把我冻住了……
——吴雨婷
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对比的手法
夜，深沉而压抑。
清晨，5:30.我躺在床上，双眼盯着天花板，窗外路灯的灯光投在天花板上，留下一块块的光斑。我怎么也睡不着。走到阳台，望着如同黑色天鹅绒织成的锦缎的天空，华丽，却让人感到莫名的绝望。我漫无目的的在阳台走着，迷茫着，无措着，像一个迷失了方向的小孩怎么也找不到出路。
这时，遥远的天际逐渐染上了一抹亮光。那是多么微弱而渺小的光，却如同在草原上的点点火星，瞬间燃烧了整个夜空。夜空由深沉的黑，逐渐变成了灰黑色，然后是半明半昧的灰白，在你不留意之时，夜空，不，天空，已然变成没有一丝杂质的、纯净的乳白色。我的眼眸里，映着那一方小小的天空，却是那么的明亮，“迷路的小孩子终于找到了出路，那小小的，却明亮的光，将他带向了希望和光明之中。”我这么想着，嘴角轻轻上扬。
我永远坚信着这一点：绝望的尽头是希望，黑暗的归宿是：
黎明！
——吴雨婷
“叮叮叮”下课了，这是一个多么美妙的下课铃声，当老师走出大门，教室里立马沸腾了起来！唉！学霸就是学霸，就连这下课十分钟都要背会名言警句，语法，抽空做几道练习题。瞧，班长又在写作业了，这坚定的眼神扫描每个字，举起袖子就大笔挥舞，时不时看看表，计划着写几题，第三节课下课干些什么，同时又在做题目，学霸就是厉害，连作文都拿好几个A,语言既精巧又运用娴熟，在他们眼里，那是风雨无阻，一帆风顺。即使有时的风浪也使他们更加熟练，重新杨帆再次起航。而像我这样的小虾小蟹，怎么能与这些鲸，鲨鱼相提并论？在我心中，已没有了自信心，因为已被考试分数击入了谷底！像我这样的只有小米加步枪的人又怎能与将军之士相提并论。心中不由略过一丝苍茫感：唉！“学霸”这两个字，离我太遥远了！