原文:

是什么时候,我们就候忽而过,仿佛昨天还穿着宽大的校服在高中校园里游走。早读背着拗口艰涩的《逍遥游》;数学课听着老师讲解无限抽风的解析几何;英语课老师用并不标准的发音为我们朗读课文;物理老师试图让我们弄清楚小车木板毛巾之间那说不清道不明的关系;生物老师化身伦理大师画了一黑板的遗传图解;化学老师告诉我们做推断题要大胆又小心,一不小心就会全盘皆输以及在那摆动的劣质
电风扇“吱呀-一吱呀-”的声响中昏昏欲睡的我们。那个时候日子单调得可怜,如今却时常让我怀念。

 

 


 

 

是什么时候,我们发现时间过得健步如飞。仿佛昨天还是初一的新生,早读为背诵《春》而惆怅;数学课听着老师讲解分不清的非正负数;英语课老师负述着的good morning,政治老师教的少年有梦,不应止于心动,更要付诸行动;生物老师用不标准的发音谈着动物间的故事,地理老师演示着人们对地球的认知过程;历史课回到元谋人、山顶洞人的年代。以及眺望着初三教学楼,憧憬未来的我们,那时总想着快点长大,如今却想着回去。

— 202011 章景涵

 

 


 

 

是什么时候,日子从我们身边溜走的,仿佛昨天还是系着红领巾的小学生,现在就要面临人生中的第一次部分学科的重要考试,早读背着令人含糊其辞的文言文;数学课听着老师无味的几何证明题;对于刚进初一的我略显深奥;英语老师用一口流利的英语解说着课文;生物老师用一双巧手画下人体结构图;地理老师用地图述说板块之间的爱恨情仇。每每到了晚上我都会去抱怨无尽头的作业,这对于刚上初一的我来说一切都是挑战,唯一陪伴我熬夜的,只有树梢上的蝉儿,夏夜的风轻轻爱抚着我的脸。那是那个时候日子枯燥无味,单调乏味,如今却时常让我怀念。

–202011 汪嘉懿

 


 

 

早读课读着生涩拗口的《核舟记》,数学课听着老师讲解着令人抓狂的几何,英语老师以字正腔圆的发音剖析着语法,物理老师试图用满满一黑板的公式让我们记牢定理,生物老师用龙飞凤舞的字体描述着基因,地理老师在黑板上”刷刷”绘制着地图……以及那桌脚不稳的讲台,”咣当——咣当——“的声响中无精打采的我们,这日子乏味无趣,不断循环,却不令我生厌。

— 202011 柳祺

 


 

 

是什么时候,我们在日月轮回间流转,仿佛昨天还在大树下玩着”鬼抓人“。早读一遍遍重复着似真非真的《北冥有鱼》;英语课匆匆记下老师口中不厌其烦的语法;物理课老师用那极其简易的火柴人为我们演示力的方向;操着一口家乡话的夏老师,为我们剖析宪法与其他法律的区别;历史老师向我们讲述革命烈士与祖国以前的故事;地理老师在那纵横交错,接层层叠绕的经纬网上教我们辨别东西半球,以及在眼保健操在桌子上睡倒一片的我们……那个时候总是感觉度日如年,殊不知今时却万分想念。

— 202011 江宇瑶


 

 

日子在我们不经意间就从我们的身旁溜走,仿佛刚刚身为语文老师的老班还在我们耳边唠叨要我们多刷数学题;天天早晨读着拗口艰涩的古诗词;听着数学老师讲解着天书般的几何题;英语老师不停地催促着要背单词;物理老师那略带嘲讽的语气批评着我们;看着越来越复杂的题目,以及不停拍打窗户的风中不停发抖的我们,那日子好像只是一部电影,几小时就过去了,但却令我记忆犹新。

— 202011 方恩佶


 

 

是什么时候,我们就倏忽而过,仿佛昨天还穿着宽大的校服在初中校园里游走,早读背着拗口艰涩的《核舟记》;数学课听着老师讲解平行四边形的判定;英语老师用非常标准的发音为我们朗读课文;物理老师试图让我们弄清牛顿第一定律那说不清道不明的关系;生物老师化身思维导图大师,画了一黑板的遗传图解;地理老师讲着板块的运动……以及那摆动的优质电风扇”呼啦——呼啦——“的声响中,昏昏欲睡的我们。那个时候日子单调的可怜,如今却时常让我怀念。

— 202011 方珹

 


 

 

疫情隔离在家学习的我,时不时会联想到在校学习的日子。语文老师让我们在早读上大声且一字不差的朗读拗口的文言文;数学课上老师为我们讲解”无限“配方的因式分解;英语课上老师幽默风趣,却拖堂无数的为我们剖析单词和句子;物理老师在黑板上用潦草的字迹,写着复杂难懂的公式;生物老师在黑板上寥寥几笔便画出清楚易懂的细胞结构图;历史课上老师画的年代时间轴标满着密密麻麻的年代所发生的大事;政治老师用稍带有方言的语气为我们进行讲解每个题目的含义……以及放学时班主任手拿戒尺,同学们等待结果时的惊心动魄。

— 202011 陈宇泽

 


 

 

不知从什么时候起,初中的大部分时光一晃而过,我们也就疏忽而过,仿佛昨天还坐在宽敞的实验室里等待着从未谋面的新同学;早读听着老师那用窃喜的声音报着我们的知识盲区时,我们的哀声连片;数学老师化身为人工尺子,而写满整片黑板的索然无味的“外星”图形;英语老师一遍一遍、心潮澎湃地提醒我们去记笔记;物理老师巧妙的用幽默的语言让我们分清匀速直线运动与变速直线运动的不同;地理课听着老师讲解世界各地的风土人情,领会祖国的大好河山;政治老师用不标准的发音,反复的带领我们,区分“公民”与“人民”之间的关系……以及那等待微风拂过后肆意舞动的郁金香轻轻拍打纸板发出“哒——哒——”的声响中,犹如小鸡啄米的我们。在那时拼命想摆脱的时光,现在却希望时间能够倒流,重新认真的度过那段逝去的年华。

— 202011 阮雨筠

  1. (2016重庆B卷)命题作文:感谢那个为我提灯的人

【考场佳作】

感谢那个为我提灯的人

我想用“逆袭”来形容初中的自己。在遇到你之前,我长相平平,成绩极差,爱抄作业,背地里爱骂老师,无任何优点……这些都是我的代名词。

初中第一次中考数学能考100多分只不过是我用来隐藏自己愚笨的手段,我曾将你布置的作业撕个粉碎从三楼扔下,我曾背地里大声骂过为你量身定做的脏话,我甚至觉得你特别讨厌我……那个时候,那个年龄,并不适合叛逆,但我唯对你产生芥蒂。

日子一天天过去,像温水煮青蛙般无聊,反正是差生,反正你不喜欢我,这是我叛逆的原因。

三月的春风恰到好处,四周的阳光略显柔情。如此恰到好处的季节成了我人生的转折点。你突然当着全班同学的面夸奖了我,原因是我的课时作业正确率达到了百分之八十五,我低着头不敢看你,因为你不知道此刻压在我手下的参考答案是多么刺眼。但我还是那么高兴。白驹过隙,冲淡了第一次被人夸奖的喜悦感,如今的芭蕉也不知绿了多少回,每每回想,总会有淡淡的清香,恐怕这就是回忆的价值。

心灵鸡汤哪有那么神奇,几句话就能改变一个人。但我最终还是变了,因为我的世界从此多了一个为我提灯的人。

从此以后,寝室里的墙壁上多了一个读书的影子,厕所里多了一个背单词的声音,课堂上少了一个睡觉的身影……夕阳透过老旧的木门洒在我本子的左下角,那里是你书写的“加油”。

或许是因为努力,或许是上天眷恋,我的成绩提高了,我成了你眼中的好学生。所幸,你愿为我提灯,我愿借你的这盏灯奋起直追。

时间从岸上出发,拖着陈旧的板船,一晃竟三年,学习进入了白热化,不知道是压力还是其他原因,我的名次后退了。父母很担心,打电话给你,你帮我说了好多好话;当我听到父母久违的声音时,我哭了,你帮我擦干眼泪,说了许多安慰的话,令我印象最深的是你对我说的“人生路上的每次低头都是对自己的肯定”。其实我也想对你说好多好多的话,但最后只羞怯地说了声“谢谢”。

谢谢您曾出现在我的生命里,谢谢您成为那个为我提灯的人,即使让我行走在暗夜也不孤单。谢谢您,我最爱的老师。

旁 批

→开篇设置悬念,吸引读者。

 

 

 

 

→语言生动形象,富有感染力和诗意。

 

 

 

 

 

 

 

由“我”前后鲜明的变化突出老师在“我”前进道路上的重要作用,再次点明老师是为“我”提灯的人。

 

 

 

→结尾照应标题,表达“我”对老师强烈的感激之情。

【名师点评】文章选取老师作为写作对象,通过“我”前后不同时期鲜明的变化,展示了老师作为“那个为我提灯的人”的重要作用,其满心的感激之情不言而喻。文章选用了第一人称进行叙述,便于直接抒发自己满满的感激之情,也给人以真实感。同时,文章感情真挚,语言质朴,不事雕琢,读来令人感动。

 

    亲爱的她

    时间就是这么特别,随时随地从你身边溜走,却再也不会回来,星移斗转日月如梭,时间就是这么不辞而别,飞奔而去。知道小学最让我难忘的是什么吗?是那棵总会散发的清香的桂花树。

    一年又一年,我看着那棵桂花树渐渐老去,却始终在开花季依旧散发出诱人的香味,陪伴了我们六年之久。小学的班主任凌老师,您就像那棵桂花树,香味永存。

    她,整天戴着一副金属边框的眼镜,不长不短的马尾辫卷曲着,在眼光下,半金半黑的头发那么光彩夺目。每天不管怎么样,都只是笑。那微笑,使我们这帮所谓的“小鬼头儿们”铭记在心。她很温柔……

    从来不打我们的她,生气时,像只可爱的小狮子;高兴时,像一位童真的孩子;悲伤时,像一颗星星,那么安静。有一节课,她不知不觉中留下了眼泪,不记得是哪一篇课文了,触动了她的心。看到她眼眶中打旋儿的泪水,我不禁鼻子一酸,有些莫名的心疼。同学们一个个带着问号担忧地深情望着她。意料到这一点儿的她,立刻收回了眼泪,重新给我们上课。

    上课捣乱的同学,得到的不是她的打骂,而是一句温柔的话语“要认真听讲”,扰乱班级纪律的同学,得到的不是她的严惩,而是一句温暖的话语“安静一点儿哦”,发生矛盾的同学,得到的不是她的批评,而是一句温馨的话语“能做到互相道歉吗”……一次又一次的与那辆,一句又一句的馨语,一个又一个的关切眼神。

    她,是美的耕耘者,美的播种者。是她用美的眼光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。她在我们心中就是那棵桂花树,让我们在清香中无忧无虑地走过美好的记忆。老师,我们想您了。



201410 陈铭

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抓住了老师爱笑、温柔、感情丰富的特点,写出了对老师的怀念。老师读课文流泪的片段读来让人心动,可惜全文这样的描写少了些,从而表现力稍弱。