校园的秋天

入秋了,校园的风景终于有了变化。

不知从什么时候起,暖烘烘的风已换了装束,摇身一变成了秋风。也不知这风穿的是什么样质地的衣服,衣角拂在我的脸上,感觉有了些许凉意。

秋风是有颜色的,有的是黄色的,有的是橙红色的,有的是火红色的。它们经过一处地方,就会不经意地将草木染上绚丽的色彩。遗憾的是,我们校园里大多是常青树,没有枫树,因此我们没有机会欣赏火红枫叶的华美景致。不过,常青树在秋天也自有一番韵味。

夏天悄悄地溜走了,常青树们仍生机勃勃。但许是受到秋风的浸染,叶子已经不再绿得那么恣意,颜色变得黯淡下来,像是愣头愣脑的小伙子,经历种种磨练步入中年,变成沉稳的中年人。

常青树们粗壮的树干,像是经过哪位大师的妙手,将一层灰黄加叠在十分饱满的棕色之上,让常青树平添了几分苍劲的风骨。树干上粗糙的纹理仿佛变得更加立体、深刻,大概是秋风一点一点雕刻出来的吧。

深秋不知不觉来临了,有点儿底气不足的清晨阳光温柔地洒落在常青树的身上,从它们狭小的树叶间隙挤出,在地上投射出细碎的斑点。“呼——”又是一阵有力的秋风,天气一天比一天冷了。学校大门口,一群踏着朝阳的学子欢声笑语地蹦跳着走进了校园,他们奔向“求真楼”,跨进“求知苑”,用自己的青春与努力为秋天的校园带来勃勃生机。

西风渐进,常青树们摇晃着不甘落寞的深绿色叶子。水池边桂花树上的桂花,吐出淡黄色的花蕊,几只蜜蜂嗡嗡地采着花蜜,校园里飘着阵阵花香。

通向操场的路两旁,梧桐飘落下几片微黄的树叶。一队意气风发的学子,踏着青春的节拍,欢笑着奔向了操场。秋天的校园热闹了起来。

秋天的校园

秋天的校园很美,美中带有一丝凄凉。

秋天的风吹落了泛黄的树叶,轻轻地落在枯黄的草地上,像一只只凄美的蝴蝶,在空中展现出最美的舞姿,最后走向大地,结束了美丽的一生。

遥望过去,凄凉凉一片黄,不见尽头。只有不断落下的枯叶在舞动,刹那间,远处传来阵阵笑声,打破了这无声的寂静。欢乐的笑声使我在这清凉秋风中感受到了一丝温暖。

笑聲吸引着我。我移步走过去,看到一群孩子在追逐嬉戏。他们的笑声像银铃声声震动着我的心,牵引我跟着他们跑了过去。

走着走着,我来到了操场。空中的风依旧是如此寒冷,可是他们却不畏寒风,在操场上肆意玩耍。银铃般的笑声为秋天的凄冷添上了一丝生机,就连树上的鸟儿也在为他们伴唱。秋天的校园再一次活跃起来了。

我坐在校园的草坪上,静静地望着碧蓝的天空。空中浮着几片白云,像是海中的鱼儿成群地游荡着。如此美景,我却快要和它说再见了。脚下是已枯黄的小草,我却不能再一次看到它生机勃勃的样子了。周日里美丽的校园,我要和她说再见,那欢乐的笑声也终会与我分别。

我起身离去,笑声渐渐小了。我沉默在这秋风里。落叶落在我的面前,它似乎是在与我诉苦,说它想回到树上去,可惜再也不能了。

我拢了拢衣服。果然,秋风还是冷的。

点评技法

亮点之一在于听闻俱存,修辞运用:习作里有视觉中的“泛黄树叶,凄凉凉一片黄”,有听觉中“银铃般的笑声为秋天的死寂添上了一丝生机”;有“秋天的风吹落了泛黄的树叶,轻轻地落在枯黄的草地上,像一只只凄美的蝴蝶”比喻贴切而真实;“空中浮着几片白云,像是海中的鱼儿成群地游荡着”,写得生动而可爱,让天空的白云、海中的鱼儿、地上的人儿三位一体,真是绝美的风景。

亮点之二在于俯仰皆有,动静结合:习作中观察角度多元,有仰视:“我坐在校园的草坪上,静静地望着碧蓝的天”。有俯视:“脚下是已枯黄的小草,我却不能再一次看到它生机勃勃的样子了”,有动态的“枯叶舞动”,有静态的秋风,有对秋天校园的描写,有对离别校园的依依不舍。

  精彩片段

(一)

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  ——朱自清《春》

  阅读心得

  本片段是景物描写,写出了春天的桃树、杏树、梨树争相开花的情景。

  其一好在用了拟人修辞,写出春花你不让我、我不让你争相在春天开放的美丽景象,让人如临其境。

  其二好在用了比喻修辞,把野花散在草丛里的情景比作眼睛、星星,写出了野花在草丛里遍地开放的娇美。

  其三好在用了各种色泽来形容桃花、杏花、梨花。在作者笔下,红的像火,粉的像霞,白的像雪,栩栩如生。

  (二)

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

  ——陶弘景《答谢中书书》

  阅读心得

  本片段也是景物描写,写水写山写晓雾夕日,描写了山川之美丽。

  其一好在写作顺序。景物描写也讲究顺序,本段文字从山写到水,对应山高,对应清水;从早写到晚,对应晓雾,对应夕日。

  其二好在观察角度。景物描写最重要的是观察角度,本段文字观察角度多元,有仰视、有平视、有俯视。仰视观察到高高的山峰进入云层,俯视观察到清澈的流水一眼可望到底,平视可以观察到两岸的石壁五彩斑斓,交相辉映,还可以观察到青林翠竹,一年四季都是这样美丽的景象。

  其三好在描写方法的动静结合,写出猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃的动态景物,用猿、鸟此起彼伏的鸣叫和潜游在水中的鱼儿争相跳出水面的动态,山川之景因动物而跃然在目,不绝于耳,山川之美也因动静结合而成为作者笔下的仙都。

  (三)

那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也像是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许,二丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。

  ——茅盾《白杨礼赞》

  阅读心得

  本段文字描写的是白杨树的外在形状之美和内在气质之美。

  其一好在结构分明。先总写白杨树的力争上游,接着分说白杨树,从干—枝—叶—皮四个方面进行描写,清晰分明,让人一目了然。

  其二好在虚实结合。在描写白杨树的外在形象时,无论干、枝、叶、皮都是实实在在的外表;而在描写白杨树的内在气质时,无论北方风雪压迫还是对抗西北风,都是虚写,一虚一实,让人眼前一亮。

听闻嗅触

  在写景物类文章的时候,一定要动用各种感官,这里指的是触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉等各种感觉,如《春》这篇名作之所以成为名篇,就在于各种感官的运用。写嗅觉的:”花里带着甜味儿”;写触觉的:”吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你;写听觉的:”鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。”像这样各种感觉一齐上场的方法,实在是描写景物的一大法宝。

绘声绘色

  在写景物类文章的时候,还可以把里面的景物的颜色写得更丰富多彩一些。如上文《春》的片段中,红、粉、白的各色花儿。

  再如”这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”这不,在各种色泽的描述中,火烧云就被写活了。

虚虚实实

  在写景物類文章的时候,把眼前的景物描写出来后,还可以运用虚写的方法,虚写过去的景,虚写未来的景,虚实想像中的景,这样,可以让眼前的景具有一种神秘的魅力。

动动静静

  在写景物类文章的时候,一写要把静态的景与动态的物结合在一起,让动态的物成为静态的景中的一部分,动静结合的景物描写才是浑然一体的景物描写。写山川之景时,除了写山川草木,还要把周围的鸟兽鱼虫写入作文。再如写校园四周的景物,一定要把校园里的学生的动态情状写入作文,这样的景物描写才具有动态的活力。

运用修辞

  在写景物类文章的时候,最重要的一点不要忘记,就是要运用各种修辞手法,这样,景物才会有生命力,也才能更加生动形象地呈现在我们面前。