如今,表情包凭借新颖的创意和幽默的画风,迅速占领各大网络社交平台,成为人们尤其是年轻人在社交软件上聊天时离不开的新宠。表情包的出现本来是为了方便人们沟通,体贴人意,让人可以在文字之外感觉到对方传达的微妙情绪和不同心情而设计的。然而,我们也发现,表情包的存在让人们变得越来越懒,以至于不想打字,话语、情绪全凭表情包来传达。

  以悲伤的情绪为例,真实内心是这样的—— 

  

  他又激动又难过,大颗大颗的眼泪流在脸颊上。但由于脸上皱纹密布,眼泪竟流不动,时而扩散,时而汇聚,在那哀伤变形的脸上铺陈为一片水光。

——[法国]加缪《局外人》

  而表情包是这样的——

  第一个表情包是一只泪流满面的熊配上“宝宝很伤心”,给人传达的信息是自己委屈,有卖萌的成分;第二个表情包是一个中年男子眉头紧皱流泪的样子,却也是不走心的;第三个表情包则将悲伤的情绪加入了喜剧元素,让人看了哭笑不得。而加缪描写的悲伤情绪,“流不动”“时而扩散”“时而汇聚”,将人强忍泪水却又控制不住自己泪水的画面细腻而传神地描写了出来,多么令人动容!

  那么,我们在写作中,该如何表达人物在不同情境下悲伤的情绪呢?

  师:在现实生活中,人的情绪是复杂多变的。这就决定了我们在描写人物的时候,单一地描绘某一器官或部位无法准确地表现人物的内心(特写除外)。描写人物的悲伤情绪,我们可以运用多种描写方法。外貌、心理、语言、动作、神态等这些方面,我们是不是像照相一样把它们都写出来就是好呢?让我们看看作家是怎么写“悲伤”的:

  卡拉特特的妻子出场了。她还很年经。她的头发乱披在肩膀上,又号啕,又哽咽,哀声震天。她一面哭,一面声诉,模模糊糊的话音、缠缠绵绵的悼念、断断续续的语句都颂扬着死者的品德;哀痛到极点时,她躺在土堆脚下,把头在地上直擂。

  ——[法国]凡尔纳《格兰特船长的儿女》

  生1:这段文字描写了卡拉特特妻子的哭声、说话声,还有动作、肖像。

  师:对!这段文字以“乱披”的头发、“哀声震天”的哭声,还有“把头在地上直擂”的动作等来表现卡拉特特妻子的悲伤。所以,我们从凡尔纳这段描写中得到的第一个启示是——

  生1:可以描写人物的外貌、语言、神态、心理、动作等,但要有选择。

  师:嗯。那么选择的标准是什么?

  生2:最能突出人物悲伤的方面。

  师:那这个“悲伤”从何而起呢?归根结底还是与人物特点有关。说到人物特点,我们要注意些什么?老师举个例子:身份特点。

  生3:年龄特点。

  生4:情感不同,表现也不同。

  生5:还有性格,不同性格的人,悲伤的表现方式也是不同的。

  师:不能样样都写,还要突出人物的悲伤,怎么办才好呢?从凡尔纳的這段描写中,还能得到怎样的启发呢?

  生1:我觉得只要动词用得好,写得少也没关系。

  师:能举个例子吗?

  生1:“把头在地上直擂”中的“擂”。这个动词让我一下子就看到了卡拉特特妻子那种悲痛不能自拔的样子。

  师:说得一点没错,词语的锤炼也是很重要的。词语用得恰当准确,哪怕只有一句话,也能鲜明生动地表现人物的情绪状态。鲁迅先生就是这方面的高手。他在描写一个被封建礼教折磨得快要死去的女人——祥林嫂的时候是这样写的:“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。”丧夫、丧子,人们把她看成“丧门星”而躲避她,冷漠她,种种打击让祥林嫂无论从身体还是精神上完全不成人样。“瘦削不堪,黄中带黑”说明祥林嫂由于营养不良已经病入膏肓;“眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”更从反面表现她在封建礼教的打击下,精神失去支撑后内心的麻木和绝望。

  因此,我们可以稍作总结,写一个人悲伤时,不必外貌、心理、神态、动作、语言样样都写,而要有选择,要精心锤炼词语。

  锤炼词语不仅是锤炼动词,还应锤炼修饰语。我们再回头看《格兰特船长的儿女》的节选文字。你们能找到名词或动词的修饰语并说说它们的作用吗?

  生2:我觉得“又”这个副词连续用了两次,起突出表现人物性格的作用。“又号啕,又哽咽”,是写卡拉特特的妻子一会儿号啕大哭,一会儿哽咽流泪,表明她的内心在不断变化。还有“把头在地上直擂”中的“直”这个副词,表明她一个劲儿地、不间断地把头撞向地面,说明她痛苦到极点了!

  生3:“模模糊糊的话音、缠缠绵绵的悼念、断断续续的语句都颂扬着死者的品德”中的叠词最有表现力。“模模糊糊”说明她由于哭泣而吐字不清楚;“缠缠绵绵”说明她的爱和不舍;“断断续续”说明她因悲伤而头脑不清,思路阻断,所以说话不连贯。这些叠词最能表现卡拉特特妻子内心的悲伤和痛苦。

  师:说得太好了!凡尔纳描写人物的悲伤痛苦是通过精妙的动词和修饰语来表现的。我们看下面的这段文字,它写的是主人公失去亲人的悲伤。你们能说说它用了什么样的方法让我们感受到人物的痛苦吗?

  七嫂子哭得更厉害了,她那孱细的身躯在剧烈地抽动。她紧紧抱着丈夫的宽大肩膀,把脸偎在他的胸脯上。她的心,她的肉,她的血,她的骨头,她的筋髓,她的一切的一切,全碎了!全化了!全变成了泪水——不,是血,像滔滔的山泉,无止境地涌出来!

  ——冯德英《苦菜花》

  生4:动词和修饰语用得好。

  师:这一重要方法我们前面讲过了,这里不作详细分析。再看看本段还采用了什么样的方法来表现悲伤情绪。

  生5:排比句。

  生3:还有比喻和夸张。

  师:对。修辞手法也能够表现人物的悲伤。能具体说一说吗?

  生3:“她的心,她的肉,她的血,她的骨头,她的筋髓,她的一切的一切,全碎了!全化了!全变成了泪水”,连续两次用了排比修辞,增强语势,突出表现了七嫂子失去亲人就是失去一切的极度哀伤。

  生4:“像滔滔的山泉”用的是比喻修辞,形象生动地写出了七嫂子眼泪流得多,伤心得厉害。

  生5:而且这一句还有夸张的成分。

  师:我们再看一段文字,看看还有哪些方法可以表现人物的悲伤。

  她扑在床上。短促的、神经质的呜咽使她闭气。她的胳膊和腿抽搐着,哭声填满了寝室。她想起隔壁住着一个客人,就把头埋在枕头里,要堵住她的呜咽,可是枕头滚到地板上去了。她弯下腰去拣起来的时候,差点跌下去……

  ——[俄国]托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》

  生1:比较特别的是“闭气”,写的是她呼吸不畅。

  师:对。我们写一个人的悲伤,还可以写他的身体感受。例如:麻、痛、恶心、气闷等。

  生2:我觉得这段话里枕头的作用也不可忽视。

  师:是啊。这叫“道具”。我们看电影、电视,故事里全都有道具。在描写人物时,“道具”的作用有时比直接描写人物的作用大很多。

  这段文字中“枕头”的作用有两个:一是她“头埋在枕头里”,侧面表现她的哭声很大,也表明她没有失去理智;二是她要拣起枕头的时候“差点跌下去”,表现她因为悲伤已经无法很好地控制自己的身体。所以,表现人物的悲伤,还可以充分利用“道具”。

  现在我们来总结一下,如何表现一个人的悲伤情绪。

  一是描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理,但要根据表现人物的需要有所选择;二是锤炼词语;三是巧用修辞手法;四是描写身体的感受;五是充分利用“道具”。

原文呈现

  我真的很不错

  “老板,来十根棒棒糖。”

  “好嘞!”①

  神清气爽的早晨,我一把接过十根棒棒糖,紧紧地攥在手中,往教室走去。阳光从窗子射进来,洒在教室里,似乎还带着清晨露珠的清凉与宁静。②

  “哇,A同学,买这么多棒棒糖,不会是给我的吧。”同桌边说着边俏皮地眨眨眼盯着我。

  我笑了起来:“对啊,一根是给你的,九根是给我弟的。”说罢抽出了一根给了她。

  “啊?”她装模作样地捂起了嘴,直跺脚,但脸上分明洋溢着幸福甜蜜的笑。③

  我小心翼翼地将剩下的九根棒棒糖塞进了书包。

  相似的情景,仿佛又回到了一年前。

  我背着沉重的书包,顶着大太阳往家走。朋友追上我,递给我一根棒棒糖。“谢谢哦!”我举着棒棒糖说。

  路过二妈家的院子,老远就听见小堂弟“咚咚”地从堂屋跑了出来,像小喇叭似的喊着:“二姐、二姐——你回来了!”“嗯。”我弯下腰抱起堂弟。他的脸红扑扑的,几滴汗珠排列在额头上,因为刚才的小跑而喘着粗气。随即,他看见了我嘴里叼着的棒棒糖,小嘴顿时噘了起来:“二姐没有给我带棒棒糖——”声音带着哭腔,泪珠也在眼里打转。二妈眼里也冰冷一片。我一时手足无措,慌乱地拔出口中的棒棒糖,塞到了堂弟的嘴里,他立即破涕为笑,一蹦一跳地离开了。④

  中午,阳光正好,蔚蓝的天空上飘着几朵稀稀拉拉的白云,天空显得格外高远。我背着书包走出了教室,向家走去。

  同样的地点,不过这次是我先开的口:“弟弟,看二姐给你带的什么?”⑤

  又是一阵“咚咚”声。

  “哇,棒棒糖,谢谢二姐,二姐好棒!”小堂弟捧着一把棒棒糖给他妈妈看,二妈在旁边点头向我们微笑。忽地,小堂弟在我脸上轻轻地亲了一下,像微风拂过万顷湖面。⑥

  他笑得那样灿烂,脸上似乎绽开了一朵花。金色的斜阳洒在地上,洒在他洁白的牙齿上。那阳光,仿佛在他身上跳跃,像调皮的精灵。⑦

  无论播种什么,都会收获快乐。那一刻,我真正明白了分享的意义:分享不在于付出而在于对方脸上流露出的幸福。分享是快乐的,也是幸福的。我懂得了分享,那一刻,我真的很不错。⑧

  ①以“我”与老板的对话开篇,直接入题,虽简洁却生动,激发读者的阅读兴趣。

  ②景物描写烘托了“我”愉快的心情。

  ③作文是想通过给弟弟买棒棒糖来表现“我真的很不错”这一主题,与同学的这段小交流,虽然行文很生动,但是,偏离了中心,应当删去。

  ④插叙一年前路过二妈家院子的情景,通过动作、语言、神态等描写,将小堂弟先前的兴奋与后来的失望描写得生动传神,突出了小堂弟的率真、可爱。

  ⑤“我”是怎么开口说的,有什么动作吗?与上文相比,这里写得太平淡了,不足以表现“我”的心情。

  ⑥可爱的小堂弟看到棒棒糖后会有什么样的动作、神态呢?细细描述,方能凸现主题。

  ⑦写阳光的句子,运用比喻和拟人修辞,看似很美,但重心在阳光,对表达主旨没有实际作用。

  ⑧分享是指与他人分着享受、使用、行使。作文写的是自己给小堂弟买糖,自己并没有吃,所以不能说是分享。

  失误分析

    作文采用了插叙,能感觉到小作者在构思上费了一些心思。但是,详略处理上出了问题。开篇用了不少笔墨写“我”与同学的互动,小作者想以此引出下文,但铺垫过长,显得喧宾夺主。后文叙事时,能突出“我”“真的很不错”的细节,描写却又显得过于简单,不足以突出主题。

  

化蝶之作

我真的很不错

◎梁奕昕

  “老板,来十根棒棒糖。”

  “好嘞!”

  我接过棒棒糖,小心翼翼地把它们塞进书包。蔚蓝的天空上飘着几朵稀稀拉拉的白云,天空显得格外高远。我背着书包走出了校园,向家走去。

  快到二妈家的小院了。我从书包里拿出棒棒糖,远远地就冲着院里大声喊:“弟弟,看二姐给你带的什么?”

  “咚咚咚”,一阵急促的脚步声从小院里传了出来,紧接着就飞出一个五六岁的小男孩——我的小堂弟。

  “哇,棒棒糖!”小堂弟看到我手中的五颜六色的棒棒糖,眼睛笑成了两个弯月亮,“二姐,我要我要!”他跳着叫着从我手里抓过棒棒糖,转身又冲院里叫嚷着,“妈妈,看,看,棒棒糖,二姐给我买了好多棒棒糖哦!”

  看着小堂弟开心的样子,我的心似乎要融化了。原来,一把棒棒糖就能给他带来这么多的快乐。二妈也冲我温和地笑了笑。这温馨的场景让我不由得回想起一年前。

  那也是个周末。我背着沉重的书包,顶着大太阳往家走。朋友追上我,递给我一根棒棒糖。

  路过二妈家的院子时,小堂弟正从堂屋里出来,他兴奋地喊着:“二姐二姐——你回来啦!”“嗯。”我走进院子抱起他。他额头上挂着几滴汗珠,满脸开心地笑着。随即,他看到了我嘴里叼着的棒棒糖,小嘴顿时噘了起来:“二姐没有给我带棒棒糖——”声音都带着哭腔了,泪珠在眼里打转,仿佛受了天大的委屈。

  我一时手足无措,慌乱地拔出口中的棒棒糖,塞到了堂弟嘴里,他立即破涕为笑。回头望去,屋子里,二妈仍是那张冰块脸,头也不抬地洗着衣服。

  从那以后,每个周末回家,我都记得给堂弟带棒棒糖,我想看到他开心的样子。我不想我们像妈妈和二妈那样,因为一些小事而互给对方冷脸。

  小堂弟一边开心地舔着棒棒糖,一边冲着我笑。他笑得那样灿烂,脸上似乎绽开了一朵花。在我要转身回家的时候,小堂弟忽然勾住我的脖子,在我脸上轻轻地亲了一下,像微风拂过水面。

  小家伙欢快地跑回院子,院子里,二妈拉着堂弟微笑着说:“二丫头,不错啊,对弟弟真有心。”天呐,二妈竟然冲我笑了,还表扬了我耶!

  仔细想想,我真的很不错,作为姐姐,记住了弟弟的所爱,用棒棒糖给他带来了无限欢乐;作为侄女,无意中又用一把棒棒糖融化了二妈那颗冰冷的心。

  “二丫头,你很棒,你还要继续努力,争取融化妈妈和二妈之间的那块厚厚的冰层。”我微笑着对自己说,背着书包往家里奔去。

  (湖北枣阳市第四中学)

  升格点评

  升格后的作文把与主旨关联不大的给同学棒棒糖一节删去,使开头简洁,直接入题。同时,增加“我”、小堂弟和二妈的动作、语言、神态等描写,突出“我”给他们带来的快乐及改变,从而使作文立意更深刻,主旨更鲜明。

  技法链接

  正确认识作文中详略与中心的关系

  作文的详略是由作文的中心决定的。凡是与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写;而与中心思想无关的材料坚决不能写。这就要求我们在动笔之前,要有明确的写作目的,确定所要表达的主題,从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。

  一般情况下,记叙事件、描写人物、绘制景物时,详写要抓住主要事情、主要过程、主要人物、主要景物的细节,运用好描写的表达方式;略写要抓住事物的特征,运用好叙述的表达方式,一般用于作文的开头和结尾、与中心思想关系一般的部分。

  但是,要注意,主要的不等于唯一的,次要的不等于可有可无的,略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写,就可能使情节不完整,或者使作文显得单调。只有详写与略写相结合,使整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏,作文才能条理清楚,中心突出。

  课文撷英
  它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

——茅盾《白杨礼赞》

  他山之石
  赞美人物或反映人物的精神追求的写作技巧有很多,象征便是其中的一种。比如,赞美人物的顽强向上时,可以从松树坚强挺拔的形象说起;反映美好情操时,可以巧妙地从荷花的出淤泥而不染入笔。《白杨礼赞》,正是运用了象征手法。白杨伟岸正直的姿态,面对严寒时的坚强不屈,与北方农民的精神风貌是何其相似!值得注意的是,采用象征手法写作时,要抓住事物特征,细腻描绘,只有形似,才有可能神似。

运用范例

情归槐林
◎张 恒

  我爱家乡的槐林。
  槐林的春是姗姗来迟的。也许是好事多磨,当微风拽下最后一朵迎春花,她才开始发芽。苍老的树枝上,每每见到那毫无瑕疵,带着梦幻色彩的翠绿时,我都会禁不住感叹她这顽强的生命力。然而,槐树的花期是那样短暂。一串串花苞,似乎刚一打开,便乘着清风,满载着清香,飘向了他方……
  炎夏酷暑,槐林是个好去处。有鸟鸣,有顽石,还有隐隐的海浪声。席地而坐,密集柔和的小草和无名的小花会让你感受到泥土的湿度和自然的芬芳。有人为找寻心中的圣土,踏破铁鞋无觅处,而我却宁可静静品味槐林的清幽。她的美无体积,无重量,却可入耳牵心,移神动性,说不言之言,传意外之意。
  槐林的秋韵是和谐的。蜿蜒的小路上偶尔出现一块巨石,上面依稀还有牧羊者休憩时留下的烟屑,路上是羊群踏过的痕迹。几声鸟鸣,几处人影,一切都是那么自然。阳光透过树叶间的缝隙,照射在草地上,照着那几簇小花,小花们立刻如春华般绚烂,给人以美的享受。
  槐林的冬是刚强的。当我看到槐树的枝丫不卑不亢地任狰狞的寒风撕扯时,我感到一种力量,一种要与挫折抗衡的力量;我感到一种美,一种即使在最恶劣的环境中也能表现出顽强生命力的美。
  在通往未来的朝圣路上,我已找到心中的圣地。每每闭上眼,一个如玉之润、石之坚、水之静、海之深的永恒形象,便映在我心间,那便是家乡的槐林。
  

    点评:槐树如小作者家乡的人,朴实,憨厚,很不起眼。然而,就是这毫不起眼的槐林,却深深植入了小作者生命的骨髓。“她的美无体积,无重量,却可入耳牵心,移神动性”等句子,将槐树的形象展示得淋漓尽致。当然,槐树“如玉之润、石之坚、水之静、海之深”的特点,和谐、刚强的性格,才是作文的落脚点。用象征手法写景,真是妙不可言。

精彩片段

  一

  我冒着严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。

  ——鲁迅《故乡》

“苍黄的天”“萧索的荒村”,是作者在船上远望所看到的景物,寥寥几笔勾勒出故乡沉寂荒凉的景象,襯托了人物悲凉的心境,暗示了当时的社会状况。

  二

  暮时的阳光,已经失去了白日里的咄咄逼人;它变得很温和,很红,好像一种橘色的灯光,不管什么东西给它一照,全部分外的美丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草,此刻像镀了金一样,蓬勃发光;跟着是书桌上的玻璃灯罩,亮闪闪的,仿佛打开了灯;然后,这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影,斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方,书皆晦暗,光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。《傅雷家书》的书名是烫金的,金灿灿放着光芒,好像在骄傲地说:“我可以永存。”

  ——冯骥才《夕照透入书房》

 本段文字运用工笔细描的手法,细腻地描绘了夕阳照进书房的情景。先写夕阳的温柔,然后依次写夕阳照在藤草、玻璃灯罩、书架上的情景。以“我可以永存”作结,给读者留下思考的空间。

  三

  两岸山势奇绝,连绵不断,巫山十二峰,各峰有各峰的姿态,人们给它们以很高的美的评价和命名,显然使我们的江山增加了诗意。而诗意又是变化无穷的:突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心,令人想到一个巨大的惊叹号;突然是绿茸茸草坂,像一支充满幽情的乐曲;特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是满山杜鹃了。峡陡江急,江面布满大大小小旋涡,船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。

  ——刘白羽《长江三日》

 本段文字描写的是长江三峡中的巫峡。作者先大笔勾勒巫峡两岸的山峰,然后对其中的石岩、草坂、野草、航船作了工笔细描。作者借助自己的想象,将从高空直垂而下浸入江心的深灰色石岩比喻成巨大的惊叹号,将草坂比喻成一支充满幽情的乐曲,将被秋霜染得红艳艳的野草比喻成杜鹃,将缓缓行进中的船比喻成“在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”,突出了巫峡的险与美。

  写作借鉴

  要想让描写出来的景物具有气势,富有意味,可以运用大笔勾勒的方法;要想使所描写的景物生动传神,可以从不同角度、不同侧面对景物进行具体描写,即工笔细描。

  1.大笔勾勒勾勒是中国画技法的名称之一,写作中的勾勒就是用简单的笔墨描写事物的大致情况。勾勒有大笔勾勒和一般勾勒之分。两者的特点都是略貌而重神,形借神韵,只寥寥几笔,显示出描写对象的特点,如精彩片段一。勾勒虽然只求神似,不求形似,但这不是说可以胡乱描写,勾勒时必须强化“似”,缺少了“似”,再精彩的勾勒也没有用。

  2.工笔细描,也叫细描法,是文学作品中常见的表现手法之一。在环境描写中,工笔细描就是以详尽、精确、细腻的笔法描写自然景物、社会环境、生活场景,颇似绘画中的工笔画,如精彩片段二。

  工笔细描的对象一般都是较完整的整体,即使所描写的对象只是一个片段、一个部位,也要将它视为一个整体,极尽工描之能事,以表现描写对象的细枝末节。工笔细描的重点一般都专注于具有特征的细节,而细节之间要保持外形与内在上的连贯,以构成工笔的多侧面、多层次的特点,使描写的对象具有立体感。工笔细描的语言要讲究绘形绘色,选择富有表现力的动词、形容词,同时要注意运用多种修辞手法。运用工笔细描要恰到好处,并非越细越好,细的目的是让读者更好地认识、理解,留下深刻的印象,过细会给人烦琐的感觉,更不能为了卖弄文采而堆砌语句。另外,细描要与作文主旨一致,不能破坏了作文整体的和谐。

  清代袁枚在他的《随园诗话》中谈到,从事文艺创作应该“巨刃摩天,金针刺绣,一以贯之”,这就是说勾勒要与工笔结合使用,如精彩片段三。

写小说我感觉最快乐的事情之一是只要有那个意愿,就可以变成任何个人

在写《海边的卡夫卡》的时候,我五十岁出头,主角是设定为十五岁的少年。写作过程中,我感觉到自己好像是个十五岁的少年,当然那应该不同于当前十五岁少年所应该「感觉到」的东西,完全只是把我十五岁时的感觉,虚拟地搬迁到「现在」」的东西。面写着小说,一面感觉到自己十五岁时实际呼吸的空气、实际目睹的光线,几乎原原本本、鲜明清晰地在自己心中重现。长久以来一直深埋在自己内心深处的隐秘感觉,借着文章的力量终于能够巧妙地牵引出来。

那该怎么说,实在是很美妙的经验。这种感觉或许只有小说家才能尝到。

村上春树《我的职业是小说家》

每年的中考,作文总是重中之重,也是考试后同学们吐糟的对象。如何在中考中作文拿高分甚至满分?考生可以着眼于以下七个方面:卷面、文体、标题、立意、题材、结构、语言。

一、关于卷面。同学们必须记住,考场作文,是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调,都直接影响着阅卷老师的视力感觉,对阅卷老师的打分心理产生冲击。一个好的卷面,即使作文不怎么出色,分数也不会少。一篇生动的作文,如果卷面不整,分数就不会高。

很多同学写字并不好,你们在考场上一定要记住,必须一笔一划写清楚,不要太大,也不要太小。千万别写得太潦草。你不认真,阅卷老师也不会认真。

二、关于文体。国家教育部关于中考的《指导意见》中,对作文的要求是:不得设置审题障碍,要淡化文体要求,鼓励学生写真情实感。据此,我们可以明确地准备记叙文一种体裁。同学们在备考的时候,要阅读优秀的记叙文范文,掌握几种叙事方法。譬如:开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。

这里提一下小应用文。小应用文今年中考八成要考,大家要注意。书信、通知、颁奖词、短信、导语、简单的说明文、分析概括某种现象等,可能还会出现。建议大家查查资料,把去年中考语文试卷的小作文题复习一遍,做到有备无患。

三、关于标题。根据新课标精神,近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是:命题和半命题作文成为主流。去年的中考作文,命题作文约占70%,半命题约占7.5%,话题和材料作文,占15%。即使出现了材料作文,有些也是二选一题目。

如果是命题作文,我们自然不用考虑起标题。如果是半命题或其他形式,我们则要尽力求新。如《从__身上学到的》,就考验了同学们的补题技巧和题 材创新。有的同学直接填了“父母”、“老师”、“同学”,创新程度就不够。有的同学写了“那片松柏”、“温总理”、“那座雕像”、“陈贤妹”,就能使阅卷老师感到“眼前一亮”。

四、关于立意:首先,我们必须记住,作文是让阅卷老师读的,不是自己在QQ空间上信马由缰地乱写,因此,作文的立意必须积极向上。对于有争议的 内容,不要太大胆。譬如,你要求中日开战夺回钓鱼岛,中菲海军在黄岩岛摆战场,你骂朝鲜独裁,等等类似的内容,只能降低你的分数。一句话,我们要写阅卷老师愿意看的,作文得高分才是正途。

其次,无论中高考作文怎么出题,立意的范畴基本分为8类。一是生命意义,写生活中感悟的滋味。二是自然景物,写对周遭世界的感悟。三是情感体验,写你珍藏在内心的人和事。四是享受幸福,写那些给我们温暖和智慧的情节。五是成功成长,写花季中的酸甜苦辣。六是道德修养,写生活中宝贵的品质如诚 信、真诚、勇敢、善良等。七是哲理品悟,写自己从生活细节中提炼的规律性认识。八、告别往昔,写对生活中值得珍藏的片段。上面几个方面,有侧重也有交叉,同学们要根据作文题目,明确不同的立意。(六边形主要着眼于选材

五、关于题材。在这里,我明确反对写古人,譬如,每次中考,司马迁、李白、屈原、陶渊明、林则徐等,都会当做材料出现在作文里,老师们已经看腻了,大家要避免这个误区了。

那我们选什么题材呢?我的建议是,把上述的8个立意的范畴,各准备一个比较典型的题材。也就是说,准备好8件生动的事儿,以备中考作文采用。

这里需要强调的是,无论同学们写什么题材,强烈建议用第一人称,写你自身经历的事儿,写你生活中真实的感悟。大家储备素材的时候,要找自己亲身经历的事情,或者发生在身边现实生活中的事例。一般来说,在考场上瞎编乱造,多数会出现纰漏,导致减分。

六、关于结构。作文的结构无非是“总分总”、“分总”、“总分”。就考文而言,前两者比较适用。大家一定要记住,作文的开头不要很长,不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。我个人倾向于“一句话开头”,直接交待你想说的话和想说的事儿,第一句就是时间地点人物事件。

关于结尾,我们一定要明确,结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情,归纳你想表达什么,而且扣题,最好“糊膏药”(出现标题或标题中的关键词)。

同学们要记住,六七百字的作文,要有六七段,千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”,“大尾巴作文”,这样结构不协调,视觉也不够顺眼。

七、关于语言。学生作文的语言不生动,常常是作文老师最头疼的难题。在作文教学中,学生语言的提高,是最为困难的。备考作文,语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议:

  • 借用或引用:遇到你喜欢的句子和段落,你干脆背下来,也许能用在考场上,反正就是这一锤子买卖,即使没产生作用,也不会扣分。
  • 要有描写。写人要有动作和语言描写,写事注意细节和环境描写。
  • 句子最好短一些,不要一逗到底,一个句子的主谓宾定状补都有了,就用句号。如果可以,可适当运用长句和短句相结合,整句和散句相结合,变幻一些句式。
  • 适当使用修辞手法。

综上所述,我们明确了中考作文的命题规律,搞清楚作文的几个构成要件是什么,阅卷老师注重的是什么,这样就能有针对性地复习,以期取得较高的分数。

小小镜头捕捉无限精彩
【导语】镜头剪辑就是把分切的镜头组接起来的手段,在写作中,就是将所写的人物、故事、画面、片段,按照作者设定的时间、空间的顺序,有序地写下来,其间 的每一部分都可单独成文,组合起来又是一个完整的篇章。此种写法,形式新颖,巧妙精致,文章层次清晰,结构严谨。
  【范文指路】
我十八岁,他八十三岁
文/骆 嘉
我3岁,他68岁。
每天幼儿园放学,他都会在园门口等着我,接我回家。冬天,雾气将整条巷子染成了冷色调,我喜欢把小手塞进他宽厚的手掌里。他的手有些粗糙,有很多皱纹,但 永远暖暖的。我暖和够了,就教他跳在幼儿园学会的舞蹈,我背着手板着脸,模仿着老师的口吻告诉他:手臂要伸直,腰侧过去,再侧过去……他努力地左转,右 转,在反应不过来时,抱歉地冲我笑:“啊呀,错了、错了。”
我9岁,他74岁。
我认为自己不再是个小孩了,我要一个人出门,可他不放心。我又是撒娇又是耍赖,几番折腾后,他终于答应了。于是,那天在人来车往的凤起路上,一个小姑娘神气活现地在前面走,隔着十米,一个老爷爷蹑手蹑脚地跟在后面,不时地从梧桐树后腾挪到电线杆边……
我11岁,他76岁。
我参加了学校组织的暑假游学,去德国法兰克福。他闻讯顿了一下,只是嘀咕了一句:“那么远啊。”说实在的,在那时我的地理概念里,德国差不多就在黑吉辽那 一带,什么人身安全、语言隔阂都不是事儿。出发前一天的晚上,我趴在床上,耳朵里是电风扇的“嗡嗡”声,还有对面超市打烊时播放的歌曲《回家》,外公坐在 床边,一遍一遍地教我用德语说自己的姓名、住址,一遍一遍……恍惚间,一种强烈的安全感包裹着我,我翻了个身,缩进被子,没心没肺地睡着了。
我14岁,他79岁。
我迎来了中考,他却意外摔了一跤,大腿骨折。我去看望他,他躺在床上,整整消瘦了一圈。外婆在一旁说,浴室地滑,他当时没站稳。我愣愣地站在那里,有些不 知所措——什么都懂什么都会做的他,怎么可能不知道浴室地滑?怎么就摔成这样呢?一种强烈的不安感在心中漫开,我突然害怕地意识到,即使是他,也是会老 的。我拉着他的手,说不出话来。他忍着病痛宽慰我:“没事的,这种伤只要两个月就好了。我给你讲个好玩的事儿吧……”我和他总是这样,无论是谁遇到了困 难,永远是他负责安慰我。
我18岁,他83岁。
我复习,高考,等录取通知书,去别的城市念书……日子像飞转的陀螺一样令人眼花缭乱,而他也日渐苍老。春节的时候,我第一次送给他一个小小的红包,那是我 给杂志写稿赚来的稿费,他开心得仿佛自己成了百万富翁,我知道这个红包他会珍藏着,不用。那天,我和小时候一样倚着他聊天,告诉他哪门课考了第一、同学去 了哪里玩、想做的论文遇到了什么问题……他听得很认真,然后叮嘱我要多穿衣服不要感冒,要吃得有营养不要减肥……絮絮叨叨的话语,像暖洋洋的棉花慢慢撕扯 开来,一层一层地把我们俩包裹起来。这个时候,我依旧是那个在马路边跳舞的3岁小天使,而他,永远是那个可以用N种方法解出难题的睿智老外公。
(选自《特别文摘》 2014年第20期)
【专项品鉴】
作者用时间的跳跃,选取了与外公相处的几个片段,来表现外公对“我”的爱和“我”对外公的爱。所选片段时间跨度大,思维跳跃性强,每个镜头把“我”和外公的爱联系在了一起。
首先,围绕中心,精选片段。作者用年龄把五个片段串联在了一起:外公接“我”放学,外公偷偷送“我”上学,外公教“我”说德语姓名、住址,“我”看望摔跤 的外公,“我”送外公红包并聊天。在这五个片段中,选择的都是“我”和外公之间发生的点滴小事,但这些小事却紧紧围绕“爱”这个中心展开,表现了“我”和 外公之间的情深意重。
其次,形式整齐,简洁明快。作者运用镜头剪辑,不受时间、空间的限制,省去了许多不必要的叙述、交代、照应、过渡,只用简单的年龄跨越,就把“我”和外公 之间何时发生的事件交代得清清楚楚。几个镜头排在一起,整齐简洁,作者把自己和外公相处的五个片段罗列在一起,用跳跃性的年龄连接起来,形式整齐,节奏明 快。
再次,内容丰富,容量扩大。本文选择了“我”和外公相处的五个片段,从幼儿园写到“我”上大学,从外公68岁写到83岁,15年的跨度,从不同的角度表现“爱”的主题。从外公对“我”的爱写到“我”对外公的爱,内容丰富,加大了文章的容量。
【借鉴指津】
镜头剪辑,不只是简单的片段组合,而是要通过精挑细选,更好地表现一个集中的主题,丰富文章的内容。几个片段虽然是独立的,但之间也要有必要的内在联系。因此,运用镜头剪辑法,需要注意以下几点:
一、选材多角度,表现中心全方位。剪辑的镜头不能只停留在一个层面上,选材需多角度,具有代表性,力求立体、全方位地反映主题。如果单纯地选取同一平面的 镜头,那么就会使文章陷入平淡的境地。如上文作者虽然表现的中心都是围绕“爱”,但表现的角度却是多方面的:外公对“我”的爱和“我”对外公的爱。外公对 “我”的爱中包括童心之爱、细心的爱、唠叨的爱等,角度多样,中心更为突出。
二、镜头要留白,激发读者想象力。镜头之间要有空白,不要构成一组“连环画”,而应是具有跳跃性的。在保持片段内在联系的情况下,把完整的素材分割开来, 达到在时间、空间上的一种跳跃,从而吸引读者的注意力,激发读者的想象。每个片段虽然只表现一定的内容,但如果连接组成一定的顺序,就能够激发想象,启迪 读者思考。
  【我仿我秀】
那些年,我们一起走过的日子
有人说:“青春是辆单程列车。”在这段旅途中,多亏有你们的陪伴,我永远会记住,那些年,我们一起走过的日子。
父亲的香油炒鸡蛋
   “都什么时候了,还穿这么少,不冻感冒才怪呢,跟你说了要多穿衣服,你非不听……”老爹那严厉而又不失关怀的话又钻进耳朵里。不就是感冒了一下,何必这么小题大做?过一会肯定又搬出什么“没有预见性啦”的大道理,我不服气地想。
“嘭”的一声关上门,用被子蒙住头,世界仿佛只剩下我的呼吸声。伴着阵阵的咳嗽入睡,又伴着难受的咳嗽醒来,唯一不同的便是醒来时眼前放着那碗我最爱吃的 香油炒鸡蛋。记得老爹曾说过“咳嗽时吃香油炒鸡蛋,多加点油,多加点蛋”,看着眼前金黄的炒鸡蛋,不禁回想起昨晚自己的种种不是,一滴愧疚的泪水在床单上 漾开,我想,老爹在炒鸡蛋时,一定加了浓浓的爱吧。
母亲的一句话
“唉——”一声长叹,每当看到化学卷子,心中不免有些丧气,不过现在更多的是信心满满,只因老妈的一句话。
“这一次又没考好?”望着我沮丧的脸,老妈试探地询问,“没事,不就是一次小小的考试嘛,离期末考试还有一个月的时间呢,好好考,这一个月里拼上一把,就 算那果子不大,咱也付出了,不后悔……”听君一席话,胜读十年书,今天听完老妈的一席话,心中不禁增添了些许信心。我知道,不管学习再苦再累,都有你的安 抚;我知道,不管我考得再差,都有你的安慰;我知道……我知道,你就是我坚强的后盾,是我信心的加油站,是永远伴我行走的那个我最爱的人。
朋友的一个拥抱
“来,抱一下!”肌肤的亲密接触,夏天的气息,紧紧相拥的臂膀。抬头望向天空,只记得那晚的夜空群星闪烁。
那晚遇见了难得见一次的闺蜜,聊不完的话题,说不完的心里话,都定格在那微风习习的夜中。紧紧拥抱的我们,彼此相互鼓励,彼此相互赠送美好的祝福,彼此憧憬着未来。那晚的夜空如一幅美丽的照片定格在了记忆中,不知一年后的夜晚能否与你再次相遇,与你再次相拥。
青春的那辆单程车因为有了你们的陪伴,而不再孤独与寂寞,我永远会记住,那些年,我们一起走过的日子。
【点评】
作者用三个片段,呈现了那些年陪伴自己成长的人和事,表达了自己的幸福、感激和怀念。三个毫无关联的片段故事用一条“爱”的线串联了起来。
首先,多角度选材,紧扣中心。作者选择的三个片段分别从父亲炒鸡蛋里的爱、母亲鼓励的话语中的爱和闺蜜彼此安慰祝福里的爱三个不同的角度,表现了文章的中心:永远会记住有人陪伴有人爱的日子。丰富的角度,不同的层面,全方位地表现了文章的中心。
其次,小标题结构,层次清晰。作文采用小标题的结构形式,把三个不同的镜头剪辑下来,把要写的几件事在小标题中简练地概括出来:爸爸的炒鸡蛋,妈妈的鼓励,朋友的拥抱。三个标题表现了同一个中心,层次清晰,结构井然有序。

借物抒情 情有独钟
【导语】借物抒情法,是指通过描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法要求在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄 地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。
范文指路
受伤的核桃树
文\马国福
老家院里有几棵核桃树,每年春夏之交,长得枝繁叶茂,一派欣欣向荣的景象。没事的时候我就数树上的花朵,看看今年到底能结多少核桃。数不胜数的花让我心里暖暖的,今年核桃肯定能够大丰收。我望着核桃树,脸上是掩饰不住的对丰收的渴盼表情。
核桃刚成形的时节,邻居家馋嘴的小孩经常趁我们不注意的时候,用石块、长棍将我家伸出墙外的核桃树一阵乱打。等我出门时,他们早已跑得无影无踪。看到地上 打落的树枝和叶子,我很心疼。毕竟果实还没成熟不能入口啊。再看看被打伤的核桃树,有的树枝被打断了,歪歪斜斜掉了下来,有的枝丫主干被打断了仅仅连着一 点点树皮,有的核桃皮被打烂了,惨不忍睹。我很痛心地叹息道:“完了,今年的核桃肯定减产了!”站在一边的父亲却笑嘻嘻地说:“这是好事啊,这是好事!” 我弄不懂,父亲到底是什么意思。父亲说:“等秋天收核桃的时候你就明白了。”语气平和坦然,一点都没有责备人家的意思。
此后,经常有不懂事的小孩子光顾我家,趁我们不在家或者不注意的时候袭击我家的核桃树。我想出门拦阻时,总被父亲劝住:“由着他们吧,实际上他们在帮我们 的忙呢。”父亲如此宽宏大量,我也不好再说什么了,眼睁睁地看着他们由着性子用石块、棍子和我家的核桃树亲密接触。
快到秋天收核桃时节,我发现我家的核桃树遍体受伤,几乎没有一根完整的树枝。同时,我发现了一个奇怪的现象,被小孩子打过的核桃枝上的核桃比没有打过的树 枝上结的核桃大多了,而且结的果实也比一般的多。核桃成熟后一尝,果然受伤的核桃比没受伤的核桃可口得多。这引起了我浓厚的兴趣,便向父亲请教其中的原 因。
父亲解释说:“核桃树的脾性和一般的果树不一样,越是使它的枝丫受伤,它长得越茂盛,果实越香,而且第二年比第一年更好,尤其是正在结果成形的时候受的惩罚越多越利于结果。”吃了多年核桃,我从没深究过其中的奥秘,父亲的一席话使我恍然大悟。
第二年挨打的那些枝丫长势比第一年还茂盛蓬勃,花开得更艳更密。
我在想,这个植物界的道理同样适合我们。一个人如果在适宜的方式下受到更多的痛苦、灾难、挫折,他生命的枝头结的果实将会比顺境中结出的果实更甜更香些。好比成功不一定要经历失败的过程,但可以肯定在失败的逆境中人的潜力比在顺境中发掘得更深些,更大些。
于自然界而言,或许命运更垂青那些伤痕累累却又倔强地迎着灾难和风雨生长的种子;于人生而言,或许命运更喜欢将最丰硕的果实馈赠给那些含着泪微笑的灵魂。
【专项品鉴】
本文先叙写核桃树生长旺盛,接着写其惨遭“毒手”,继而笔锋又转,父亲却赞叹“这是好事”,引人入胜,结果却是受伤的核桃“多”而“可口”。如果仅仅停留于核桃树的受伤一事,文章充其量是篇状物的小文,而可贵的是作者成功运用了借物抒情法:
极力描摹核桃树的情态:开篇以“枝繁叶茂”“欣欣向荣”起笔;文中详写因邻家孩子的乱打致其“遍体受伤”,“惨不忍
睹”——“有的树枝被打断了”“有的枝丫主干被打断了仅仅连着一点点树皮”“有的核桃皮被打烂了”;文末又对秋天受伤的核桃稍作描写——“核桃大多了”“可口得多”。核桃树前后多变,暗藏寓意,多处对比,为后文点题埋下伏笔。
水到渠成揭示文章主旨:作者在叙述完核桃树的受伤一事后,笔锋一转,通过联想,揭示所写之“物”的思想内涵。借助“这个植物界的道理同样适合我们”,由此 与人生联系起来。文章真正抒情、议论的部分仅在最后两段,但这两段短小精悍,由物及理,升华至人生哲理:不经历风雨,怎能见彩虹?由小见大,十分精练。
【借鉴指津】
上文通过生活中的一件平常事情,说明一个深刻的人生道理,达到了物与意的统一,属于典型的借物抒情的写法。从中不难发现,写好这类文章,应注意如下几点:
立意要明确。写好这类文章,首先要把握好“物”与“情”之间的对应点,即二者要有密切联系,彼此契合,这是写好此类文章的关键。这类文章的写作,往往是作 者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西,即发现了物的感情表现性或品格表现性,从而通过对物的人格化的描 绘,或通过由物及情、由物及理、由物及意的联想,来抒发作者的某种感情,表达作者的某种思想、志趣以及人生哲理。
描写要具体。要善于从形态、性质、情境等方面对“物”加以描绘和渲染,从而使“情”的表现自然、恰当,水到渠成。对“物”的描写要用生动、形象的语言将物 的特征清晰地展示在读者面前,使人能见其形,闻其声;要满怀真情,做到融情于物,借物抒情,使人能受到感染。同时,在具体描写时,一定要根据中心思想的需 要,把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上。
议抒要恰当。写好这类文章,借物是虚,抒情是实;前者是手段,后者是目的。因此,常常需要在记叙、描写中插入作者的看法或感悟,或是在记叙、描写的基础上 进行总结性的议论、抒情。需要注意的是,这种议论、抒情要恰当:不能没话找话,生拉硬扯,要做到确有见地;要以叙述描写为基础,前后内容和谐统一,使人有 “水到渠成”之感;内容的深浅轻重要恰如其分,避免随意拔高;要从实际出发,当长则长,当短则短,适可而止。

幸存的樱桃树
山东一考生
外面又下起了大雨,还刮着大风。我在屋里来回地踱步,心急如焚,盼着大雨早点收手。
我应该去看看那棵樱桃树咋样了,可天公不作美,下了整整一下午才收敛了点。管不了那么多了,我撑起伞就跑了出去。走到那棵樱桃树前,我不禁呆住了:樱桃树 不仅一点事都没有,反而像刚刚洗了澡,显得特别精神,像是有点在取笑我的意思——怎么淋得像个落汤鸡啊!看起来,真是经历了风雨和磨难,才会奋起,从而变 得健壮。原来,树也懂得啊!
这棵樱桃树原本差点就死掉了。起先,它生长在一个温室大棚里,那里温度适宜、土壤肥沃,总会有人来浇水、施肥。那些樱桃树快乐地生活着,结的果子一年比一 年多。只有这棵樱桃树长得既不高大,也不粗壮,看起来一点也没出息,结的果子屈指可数,所以就孤单地长在最边上。管理者也逐渐疏忽了这棵樱桃树,它的日子 过得一天不如一天。可是有一天,天气突变,忽然来了一场暴风骤雨,把一切都破坏掉了。大棚成了露天的,里面的树几乎都成片地被刮倒了。后来,我得知里面的 树都死了——除了这棵最没出息的樱桃树。
疑问一直伴随着我,为什么单单它能活下来呢?每次经过樱桃树的时候,我总会这样想。
经过询问才知道,一般树木在正常情况下是向下生长,先把根长得粗壮,等牢固后再向上生长。而大棚里的树根本不需要长很粗壮的根,因为会有人来为它们浇水、施肥,所以它们都把养料用在向上生长了,虽然表面看起来很高很壮,但只不过是“金玉其外,败絮其中”罢了。
树自己扎根、立足稳固固然需要很长时间,但是,只有这样才能吸足土壤里的水分和养料,打好根基,最终真正长成一棵大树。可人们为了一己之利,肆意破坏了它 们的生长规律,导致了悲剧的发生。这棵樱桃树应该感到庆幸,它没有受到人们的“眷顾”,才得以存活。它也是幸运的,因为它扎根时经历的挫折与磨难,是温室 里其他的树没有经历过的,这是它的财富和茁壮成长的根基。
盯着樱桃树看了一会儿,我不免有些脸红。是啊!被父母溺爱的我也是温室樱桃树中的一棵吧。可我又是怎样过的呢?我只注意表面的高大威武,却往往忽略了内心 的强大,忽略了那看不见的根系的强壮,缺乏那必要的挫折与磨难。我不敢再去看那棵樱桃树了。它虽然没有那样骄傲地笑话我,可我已无地自容,我知道以后该怎 么做了。
【点评】
借物抒情,立意精巧。文章主要从正面描写樱桃树的坎坷经历,字里行间融会着作者所要表达的思想感情。表面上比较平静的文字,其实活力四射。关于成长的领悟,关于内在与表面的关系,作者都用平静的文字给予了深刻的注释,这正是本文主题表达上的精妙之处。
有意设悬,激发兴趣。作者多次设置悬念,例如开篇盼望大雨早停,下文交代是为去看那棵樱桃树的情况。当发现樱桃树没事后,以拟人手法写树也懂不经风雨难见彩虹之道理,悬念在插叙中得以释疑。把樱桃树存留的疑问,以他人解说作答。悬念迭生,推动了情节发展。

巧借他物抒情怀
【文题设计】
脚步,有时沉重,有时轻盈;有时快,有时慢……脚步,是你成长的印迹,也是情感的见证。请以“脚步”为题写一篇不少于600字的作文。
【原文展示】

文/毛霁燕
我家有段楼梯,棕色的厚木板,让人感到踏实。我喜欢这楼梯。每当有人走上楼梯,脚步声就会放大好几倍。那一串串脚步声,像一首乐曲,随着生活的节拍奏响。
伴着妈妈的脚步,传来阵阵诱人的菜香。深吸一口气,酸酸甜甜的——是糖醋排骨,醇香浓郁的——是骨头煲,还有……这香味从未闻过,今天又有 “新产品”了?果不其然。妈妈带着一脸孩子般愉快的笑意出现了:“今天我做了你爱吃的糖醋排骨,还有骨头煲——补钙的,对了,还有道新菜:醋烹藕片。快来 尝尝大厨的手艺吧!”我的味蕾和心情一起起舞。
不好!凭我这位资深楼梯情报探测员的经验,此乃不祥之兆。红色警报!红色警报!接着,一股烧焦的烟味钻进我的鼻子——糟糕,我刚才熬中药忘记 关火了!我连忙以百米冲刺的速度冲下楼梯。当我赶往厨房时,那里一片狼藉。呛人的黑烟盘旋着,原本白色的砂锅变成了“黑锅”。药早已烧干,只剩下黑糊糊的 不明残留物,但锅仍“吱吱”地小声叫着,以示不满。我连忙用手把锅拿走,却把自己的手烫成“猪蹄”!妈妈见状,斥责我:“你看看你,总是毛手毛脚的!”接 着她急匆匆地上楼,又急匆匆地跑下来,手里还多了一瓶药油。唉,妈妈还说我毛手毛脚,她自己不也急急躁躁的!我无话可说,谁叫她对我是充满了爱的呢。
我睡眠很浅,一点风吹草动便会把我惊醒,于是到了夜晚,妈妈只好学习“小偷”了。躺在床上的我能想象到妈妈在楼梯上小心翼翼、蹑手蹑脚的可爱摸样。那时,楼梯上几乎再听不到任何脚步声了。
妈妈的脚步给了我别具一格的幸福,如悦耳的旋律,久久萦绕在我身边,过去,现在,将来,永远。
【点评】
整体来说,全文以“脚步”为文章的线索,串联起文中的三个场景片段,存在的问题是:一、对脚步的刻画欠细致,不能很好地表现脚步在三个场景中的不同特点, 承载的情感也就未能很好地凸显出来。二、段落间缺少必要的过渡,因此,在结构上不够严谨,似乎作者为了完成文章内容,就简单选取了三个场景,捎带着脚步, 来组织文章,这样使行文不够连贯。三、文末抒情不到位,描写脚步的目的是表达对母亲的感激,对母爱的歌颂,但文末的抒情和文章内容有些背离,不能很好地深 化主题。
升格作文

文\毛霁燕
我家有段楼梯,棕色的厚木板,让人感到踏实。我喜欢这楼梯。每当有人走上楼梯,脚步声就会放大好几倍。“嗒嗒嗒……”那是妈妈的脚步声;“咚咚咚……”也 是妈妈的脚步声;“嚓……嚓……”还是妈妈的脚步声。不同的音调,不同的节奏,像一首乐曲,随着生活的节拍奏响。
“嗒嗒嗒……”急促而又愉快的小快板,让我的心情也随之欢快起来。嘿,伴随小快板出现的总是阵阵诱人的菜香。深吸一口气,酸酸甜甜的是糖醋排骨,醇香浓郁 的是骨头煲,还有……这香味从未闻过,莫非今天又有“新产品”?果不其然。“嗒嗒嗒”的脚步声临近,妈妈带着一脸孩子般愉快的笑意出现了:“今天我做了你 爱吃的糖醋排骨,还有骨头煲——补钙的。对了,还有道新菜:醋烹藕片。快来尝尝大厨的手艺吧!”“嗒嗒嗒……”随着小快板,我的味蕾和心情一起舞动。
“咚咚咚……”不好!凭我这位资深楼梯情报探测员的经验,此乃不祥之兆。红色警报!红色警报!接着,一股烧焦的烟味钻进我的鼻子——糟糕,我刚才熬中药忘 记关火了!我连忙以百米冲刺的速度冲下楼梯。当我跑进厨房时,只看见一片狼藉。呛人的黑烟盘绕着,原本白色的砂锅变成了“黑锅”。药早已烧干,只剩下黑糊 糊的不明残留物,但锅仍“吱吱”地小声叫着,以示不满。我连忙用手把锅拿走,却不小心把自己的手烫成了“猪蹄”!妈妈见状,斥责我:“你看看你,总是毛手 毛脚的!”接着她“咚咚咚”地上楼,过了一会又“咚咚咚”地跑下来了,手里还多了一瓶药油。唉,妈妈还说我毛手毛脚,她自己不也急急躁躁的!我无话可说, 谁让她对我是充满了爱的呢。
每到夜晚,楼梯上又会出现另一种脚步声:“嚓……嚓……”轻轻的,几乎听不见。我睡眠很浅,一点风吹草动便会把我惊醒,于是到了夜晚,妈妈只好学习“小偷”了。躺在床上的我能想象到妈妈在楼梯上小心翼翼、蹑手蹑脚的可爱摸样。
“嗒嗒嗒……”“咚咚咚……”“嚓……嚓……”各不相同的脚步声,奏的却是同一首曲子——《母爱颂》。悦耳的旋律,久久萦绕在我身边,过去,现在,将来,永远。
【点评】
升格后的作文,增加了对脚步的细致刻画,并以三个拟声词勾勒出三个场景中妈妈脚步声的特征,成为行文的过渡和照应,使文章整体层次清晰,回环成趣。更妙的 是,文章首尾两段均以总括性的语句表述,既成为内容的纲领,又首尾呼应,充分展现了家庭成员间浓浓的亲情。另外,作者从平凡中捕捉真情,留心生活,十分善 于积累生活素材,这一点值得我们学习。
【升格启示】
从以上升格过程,我们可以发现,写作借物抒情的文章应注意以下两点:
一、务必心中有“物”。“物”是文章的线索,要善于从形态、性质、情境等方面对“物”加以描绘和渲染,从而使“意”的表现自然、恰当。
二、务必笔下有“情”。既然是借物抒情,那么“情”就是文章的重点,要在记叙、描写的基础上进行总结,以示明确。当然,“情”的抒发,应从“物”的表象出发,做到前后内容和谐统一。

结构,就是文章的组织构造,古人称之为“谋篇”“布局”。它是根据表现主题的需要,把材料有步骤、有主次地组织起来,成为一个紧密、有机、统一的整体,使文章前后连贯、浑然一体。然而许多考生作文却懒得去考虑文章的结构,往往是拿起笔就写,想当然地作文。其实这就丧失了一个得分的大好机会。

我们中学生作文中文章的结构安排往往存在如下问题:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散。

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被评为四类文、五类文。

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间的内容杂糅交错,在某一个段里硬将几个意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用笔墨,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

由上面的分析我们可以看出,作文在动笔之前,如果你能安排几分钟好好考虑一下自己文章的结构,会让你事半功倍。

考场作文的结构讲究明朗清晰、干净利落,切忌拖泥带水、含混不清,在此基础上再注意别致新颖,是能让你不留什么遗憾的。

 

下列方法,可用来实现文章结构的快速升级:

一是一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来,使之浑然一体。这个线索,可以是人(如《孔乙己》中的“我”,即小伙计),可以是物(如《枣核》中的枣核),可以是中心事件(如《社戏》中的看社戏),还可以是时间的推移、地点的转换,等等。

二是总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等形式,它们的最大好处是总提明确,分述到位,各得其所。达种结构方法,纲目清晰,中心突出。

三是抑扬先抑。欲说其美,先写其不美;欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式,叫作抑扬转换。运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满主题因此深刻突出。’

四是亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构,新鲜别致。其中的“问”,实际是作者的设问,组成文章的纲目;其中的“答”,就是文章的主体。可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。

五是三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分,围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开,这种横向并列式的结构方法,就是“三江并流法”。注意:“三水”或者来自同一个源头,或者汇向同一个大流,或者中间交叉相会。我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。

六是回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文结构的主体框架。这种方法,多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《蒹葭》),有利于展现事物的层次,加强文章的气势,增强文章的鼓动性和感染力。

七是一波三折。写人叙事时有张有弛,有起有伏,一波三折,以吸引读者。或是悬念设疑法,.误会兴波法,或是蓄势陡转法,抑扬生变法,从而激发起读者“不看不知道,世界真奇妙”的阅读快感

八是首尾出彩。开头可以采取欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法,形成一股气势,把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止、写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法,都要力求用得自然,精巧,含蓄,有力,为文章配上一个“豹尾”。

简笔与繁笔

作者:周先慎

从来的文章家都提倡简练,而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅,是凝练、厚重;言简意少,却不过是平淡、单薄。“繁”呢,有时也自有它的好处:描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微。有时,真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作,有时用简:惜墨如金,力求数字乃至一字传神。有时使繁:用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。

一部《水浒传》,洋洋洒洒近百万言,作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省,譬如“武松打虎”那一段,作者写景阳冈上的山神庙,着“破落”二字,便点染出大虫出没、人迹罕到景象。待武松走上冈子时,又这样写道:“回头看这日色时,渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里,不由得写了这么一句:“我当此时,便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”,写那纷纷扬扬的漫天大雪,只一句:“那冒正下得紧。”一个“紧”字,境界全出,鲁迅先生赞扬它富有“神韵”,当之无愧。

以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。鼻上一拳,“打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的,一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳,“打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺的:红的、黑的、绛的,都绽将出来”。第三拳,“太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿,一齐响”。从味觉写,从视觉写,从听觉写,作了一大串形容,若是单从字面上求简,这三拳只须说“打得鲜血迸流,乌珠迸出,两耳轰鸣”,便足够了。然而简则简矣,却走了“神韵”,失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。

字面上的简不等于精练,艺术表现上的繁笔,也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的,但他有时却有意采用繁笔,甚而至于借重“啰嗦”。《社戏>里写“我”早年看戏,感到索然寡味,却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场,“于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,枣然而叫天竟还“没有来”。在通常情况下,如果有谁像这样来说话、作文,那真是啰嗦到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下,鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态,却收到了强烈的艺术效果。

刘勰说得好:“句有可削,足见其疏;字不得减,乃知其密。”无论繁简,要是拿“无可削”“不得减”作标准,就都需要提炼。但是,这提炼的功夫,又并不全在下笔时的字斟句酌。像上列几个例子,我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。只要来自生活,发诸真情,做到繁简适当并不是一件太困难的事。顾炎武引刘器之的话说:“文章岂有繁简耶?昔人之论,谓如风行水上,自然成文,若不出于自然,而有意于繁简,则失之矣。”

现今,创作上有一种长的趋向:短篇向中篇靠拢,中篇向长篇靠拢,长篇呢,一部、两部、三部……当然,也有长而优、非长不可的,但大多数不必那么长,确有“水分”可挤。作品写得过长,原因很多,首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题,但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条。简而淡,繁而冗,往往两病兼具。有的作品内容确实不错,因为写得拖杏累赘,读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏,使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢,却有如顺风行船,轻松畅快。

感此,提倡简练为文,重议文章繁简得失这个老题目,也许并不算得多余。